苏霍姆林斯基说得好：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”但在现实的教育中往往事与愿违。倘若你不信，请看《诱惑》这篇学生习作：大人说，孩子不会掩饰或埋藏自己的感情，不论喜怒哀乐都会挂在脸上，一张小脸简直就是一个晴雨表。我觉得这句话一点不假。这学期，我虽然不像以前那样贪玩，但还是禁不住体育课的诱惑。老师呢，为了我们的学习，偶尔也利用体育课给我们“开小灶”。我们呢，也会为了捍卫心爱的体育课，为自己争取到那自由的时光。有一次，老师正要用体育课上英语。这时，一个非常淘气且口无遮拦的同学大声喊道：“我想上体育课！”于是，大家那原本已被老师说得平静无澜的心又涌起了波涛。看着同学们期待的目光，老师的心好像动摇了。每天遭受语文、数学“敌人”的轮番轰炸，我们大家真的筋疲力尽了。看到老师那犹豫不决的神情，大家一起使出了杀手锏，几十双眼睛一起向老师投去了可怜兮兮的目光，这目光足够让善良的老师萌生恻隐之心。老师真的心软了。我们大家正要欢呼，老师刚才花朵绽放般的笑脸又阴沉下来了。也许是想到我们的学习，他的心又硬了起来。“谁想上体育课？请举手！”他问道。话音刚落，很多不爱学习的同学举手了手。我隐约看到老师嘴角露出的那一丝微笑又消失了，转而用一种凶神恶煞般的眼神扫视了教室的四周。我们立马感到毛骨悚然，准备接受老师的教育。突然，几个学习成绩好的同学也举起了手，并且举得高高的。顿时，“唰”地一下，全班同学不约而同地举起了手。老师瞪大了眼睛，恍然大悟地看着我们，艰难地挤出几个字：“你们——你们——造反啦！”我们的“起义”成功了，同学们笑了，老师也笑了。这就是一节体育课的诱惑。

《诱惑》文中那朴实而清新的文字，就像一条流淌的小溪，明澈、爽朗、干净，字里行间承载着一颗透明的童心。读《诱惑》这篇文章的时候，我的心情是复杂的，时而感动，时而悲哀，时而欣慰。我感动于小作者清纯而洁净的童心，悲哀于我们的教育现状，欣慰于那位英语老师在现实社会教育现状的压力下，虽想挪用体育课时间为学生传授知识，但最终成功实现了换位思考，尊重了学生的想法。

的确是这样：青蛙总忘记自己曾经是蝌蚪，当官的总忘记自己曾经是平民，校长总忘记自己曾经是教师，教师总忘记自己曾经是学生，忘记了自己也曾是一个想哭就哭、想笑就笑、想说就说、想做就做、想玩就玩、想闹就闹的孩子。他们之所以这样天真无邪，是因为他们有一颗纯真的童心。青蛙忘记自己曾经是蝌蚪，就体验不了蜕变的快乐和痛苦；当官的忘记自己曾经是平民，也就不懂得百姓的疾苦；校长忘记自己曾经是教师，就不能感受到教师工作的繁琐和艰辛；教师忘记了自己也曾是一个孩子，就不了解学生的情感需要和学习需求，也就不能宽容学生的缺点和错误。但你可要知道：今天的他肯定有许多地方不如你，而昨天的你，可能还不如今天的他。的确是这样：随着时间的流逝，我们长大了，似乎懂得了更多，但却忘记了自己也曾是一个天真无邪的孩子，也失去了人生最宝贵的东西——纯真的童心。我们不再像以前那样爽朗地笑，生怕被人视为天真；我们也不再像以前那样想哭就哭，生怕被人视为懦弱；我们更不再像以前那样敢想、敢说、敢做，生怕被人视为放肆……岁月不饶人，个性的棱角被磨平。我们再也没有属于自己的一方天地，因为我们给自己画了一个无形的圈，让自己禁锢在那个永远也飞不出去的一方世界，简直成了受思想束缚的井底之蛙。

或许，有人说，我们长大了！我们的思想变得复杂，哦，应该说变得成熟。我们想把事情做得更好，把问题考虑得更周密，希望不出纰漏。但往往是我们把简单的问题变得复杂，从而影响了问题的解决。想必这个故事大家耳熟能详：一位教授问大学里的研究生：1+1=？这个简单的问题却难倒了他们，他们都不敢回答或没有回答正确。为什么呢？其实，原因很简单，他们心想，教授怎么会问这么简单的问题，它一定是很有内涵的，却忘记了它是一道简单得连幼儿园的小朋友都能口算出来的数学口算题。幼儿园的小朋友轻而易举地回答出来，只是因为出于对问题的简单思考。可正因为这种简单的思考，才解决了人们复杂的问题。

为此，我想说，即使岁月不饶人，我们也要始终不忘记自己也曾是一个孩子，留守住童心，像孩子那样思考，思维的天空也就会自然而然地明朗、开阔起来。