课堂是孕育教育家的沃土
课堂是孕育教育家的沃土
——在“首届中国未来教育家成长论坛”上的发言
河南省灵宝市教研室主任 任杰
2012年11月24日·北京
尊敬的各位领导、各位教育前辈、各位教育同仁：
大家好！
站在这里发言，实在诚惶诚恐，但作为一个对教育工作充满理想和执着追求的一员，我还是斗胆“倒”出自己的一孔之见，求教于各位教育大家。
我发言的题目是：《课堂是孕育教育家的沃土》
引言——社会即课堂
我们生活在一个伟大的时代，一个伟大的盛世中国，伟大的时代为孕育教育家提供了一个广阔的大课堂。
二十世纪80年代，中国出现了前所未有的良好势头。人民的生活水平、综合国力稳步提升，大国气象展现在世人面前。
今天，我们可以在这里举行“未来教育家成长论坛”，应该庆幸：因为我们生活在一个即将建成小康社会的盛世中国！
今天，我们能参加“首届未来教育家成长论坛”，应该感受到肩上沉甸甸的担子：因为我们担负着中国未来教育的走势和方向！而今天的教育就是十年后的经济！今天的教育就是未来的中国！（插入代表图片，比如火箭上天）。
一、课堂——孕育教育家的沃土
如果远离课堂，就无法畅谈教育；如果脱离课堂，就无法产生真正的教育大家！课堂，是孕育成长未来教育家的沃土，课堂上，有着成长教育家的良好营养。
·教育家的基本特质
“教育家”应该是这样的：他既有实践的经验，又有理论的体系；他既能在课堂上驾轻就熟，成为众多学生心中推崇的“名星”，又能以心育人，以德育人，做起班主任，担当起校长，乐此不疲；
“教育家”应该是这样的：他有着远大的教育理想，而且能耐住寂寞孜孜以求；他善于思考勤于动笔，有自己的著作和理论体系；他要善于演讲善于沟通，勇于担当起历史重任。
通俗地概括：教育家应该是这样的：站得好课堂，稳稳当当；写得好文章，漂漂亮亮！
我是来自河南省灵宝市一个最基层的教育工作者。我知道，自己离“教育家”还相差十万八千里，或许终生会与此无缘。但是，对教育理想二十多年的孜孜追求，我却丝毫未改变过。我从高中的课堂上做起，我认真地对待每一节课，夜晚我的办公室的电灯总是睡眠不足，白天我的办公室桌椅常常站得很累很累……然而，我却常常感到欣慰和乐趣。
做小学校长、做高中校长、做职业学校校长，直至现在做教研室主任，回味走过的路，有苦、有乐，甘甜自知。然而，其中最令我梦牵魂绕的，还是那三尺讲台。
我常想，我们凭什么成就教育事业？我认为，是课堂，是那小小的、有限的、也无边无际无限大的三尺讲台。
·教育家成长的基本路径是什么？
我认真研究了古今中外的教育大家，从他们每个人身上，我汲取了营养。发现了教育家的成长有着其基本的路径，概括起来，有二点：
1、教师——名师——校长（或班主任）——教育家
2、大学生——理论研究——教育家
这两条途径，其实都与课堂密不可分。相比之下，前者更接近于教育家，而后者称作“教育理论家”似乎更合适。
△孔子，周游列国，兴办私学，有教无类，广收门生，终成令人敬仰的“万世师表”。
△前苏联苏霍姆林斯基，立足植根于帕夫雷什中学，几十年如一日，孜孜不辍，终成影响世界的教育大家。
△陶行知，立足于自己的学校，研究教育的大问题，留下了厚厚的教育著作和思想，成为一代伟人。
△魏书生，几十年如一日，即使干校长、干教育局长，仍然不离讲台，不弃班主任工作，成为“当代的孔子”。
△上海闸北八中刘京海校长是这样，上海北郊中学校长郑杰是这样，北京清华附小窦桂梅是这样……
△教育博士周彬老师、教育博士肖川老师的教育著作，只所以受到老师们的欢迎，也是因为，他们把根深深扎在课堂之中！
△民进中央副主席朱永新，无论是做苏州市副市长时，还是现在身居要职，从未让自己从课堂上“离休”，所以他的“新教育”理论才能既有理论深度，又通俗易懂，便于教师操作！
我常想，教育家有什么特点？——深入研究思考发现，教育家大多都爱学习读书，善于思考善于演讲，爱写作爱创新。也许，教育家来自于文科或语文教师居多更说明了其中奥妙？
我常说的一句话：“教而不研则肤浅，研不不教则空洞”，我常说的幸福观：“追求职业幸福，品味高雅人生。”我心中的课堂观：“趣味课堂，快乐师生”。
正因如此，32岁时，我一边干校长，一边开始了在职研究生的学习，历时三年，学习——考试——答辩，成为灵宝市当时惟一获得学位的研究生。41岁时，开始学起了电脑，写起了博客，终于由一个电脑新手的“菜鸟”成为了一个电脑迷的“网虫”。
正因如此，即使我暂时离开了校园，离开了课堂，做起了教研室主任，仍然要求自己登讲台、上课示范，每期听课都在一百节以上。积极投身省教科研实验课题《中小学学科主要课型高效课堂基本结构研究》，让课题研究支撑推动课堂改革进程。今年暑假开始，我又亲自开始了为期六年的从初中到高中的实验班工作，让理论在实验中开花、结果。
我知道，课堂上有实现理想的不竭源泉；我知道，课堂是成就自我的最大舞台。
教育事业是一项任重道远的事业，切不可急功近利。要有成就自我、追求卓越的理想，要有不为浮躁所左右的胸怀。
成功永远属于对事业执着追求，对职业充满热爱、热情，满怀幸福感的人。
课堂是成就教育家的最肥沃的土壤。
二、让课堂成为教师成长起飞的跑道
和谐社会，崇尚以人为本；教育事业，教师的成长乃本中之本。没有教师的成长，就没有教师的职业幸福，也就没有教育的长远发展和学生的幸福未来。
课堂，是教师的工作场，是教师展示自身人格和才华魅力的主阵地。把教师的目光聚焦到课堂，锁定在三尺讲台，让教师在小讲台写出事业的大文章，在小课堂上成就大事业，就成为必然。
我们的口号是：“让课堂成为教师成长起飞的跑道”。
（1）鼓励教师走上研究课堂的康庄路。
（图片1、灵宝市阳店一中张宏祥老师——教材“啄木鸟”。）
（图片2、河滨小学杨君老师的教育随笔《 让写成就自己 》。）
（图片3、写入《中国教育报》的灵宝市一小张爱丽）
（图片4、胡广地老师的笔。）
（图片5、被王敏勤称为“特种兵部队”的杨丰烈）
·教师不是“蜡烛”，也有成长的愿望。教师不能总是甘为“人梯”，也应找到“我为峰”的职业幸福！
（图片1、我们的教研室团队照片。）
（图片2、为教研员出书。）
（图片3、新老教研员在课堂上课。）
三、走出课堂看课堂——教育家必备的视野
脱离课堂，将无法产生教育大家；但仅仅围绕课堂说课堂，不能走出课堂看课堂，则不能看到课堂背后的大教育的内涵。
教育是需要前瞻性的事业，因此，“欲识课堂真面目，更需跳出课堂外！”——树立大的教育观，是成就教育家的要件！
没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的！
没有理想的教育也许可以是高效的，但绝不可能是具有精神的高度的。没有精神高度的教育难成“大家”。
决不能让教师的“头脑是满的，心却是空的；时间是满的，生命是空的。”要让课堂成为师生放飞心灵，舒展个性的地方，让课堂成为孕育教育家的沃土！
结语：
远离课堂，就无法畅谈教育，就难以产生教育家；走不出课堂，就难以建树系统理论，就会目光短浅。
课堂是孕育教育家的沃土，写作是催化教育家诞生的坦途！
2012年11月20日晨
