乌申斯基曾言：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”教师对学生的教育影响力，根底是人格影响力。人格不是抽象的，教师的一言一行、一举一动都是人格的具体体现。是否热爱学习、善于学习，也是教师人格的一部分。那种对学生大谈学习，自己却不爱学习的教师，是没有教育人格的教师。

学习是为了丰厚教师的积累。如果说年轻时比的是聪明，而后比的就是积累，一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业生涯的长度。教师需要有三大积累：阅读积累、实践积累和写作积累。能否实现积累，不仅取决于时间、精力的投入，更取决于习惯，尤其是有无阅读习惯和写作习惯，这是许多成功教师的秘诀：在极为艰苦忙碌的教学之余，他们养成了阅读习惯和写作习惯，有了“学习自觉”。而有些不成功的教师，只会抱怨自己多么忙和累，没有时间和精力看书学习。

新儒家代表人物牟宗三，年轻时学过文学、社会学、法学等，但这些学问都逐渐从他的生命中流逝了，最终他的治学落脚到了哲学。晚年，回顾这段学术历程时，他感叹道：“不是自己生命所在的地方，就不是真学问。”那些使他激动过的学问为什么一个个地从生命中流走，只是因为它们没有进入其生命的内核，没有成为生命所在的地方。

在教师的学习历程中，什么是教师生命所在的地方？怎么才能让所学之物进入教师生命的内核？需要什么样的载体来安放教师的求知热情？

这就是“教育现场”。教师的学习能力，最重要的是现场学习力。中小学教师不可能再像大学生、研究生或高校教师那样，可以坐拥书城，在书斋和图书馆中学习，他们大量的时间是在教育教学的现场。对教师来说，至少有四种类型的现场：

——教师自己每天的教学现场。我们能否把自己的教学现场作为学习反思的对象，让这样的教学日日滋养自我？

——同行教师的教学现场。如其他教师的公开课、研讨课、观摩课现场，我们又能够从中学到什么？

——学校教研组、备课组日常教研活动现场。这是教师参加的最日常性的活动，包括集体备课、读书沙龙、专题研讨等多种活动形式。这样的学习活动到底对我们的教学有多大的提升？

——各种培训、讲座现场。如何避免“听的时候很激动，听完很平静，回去很麻木，一动也不动”？

同样置身于上述现场之中，不同教师的收获会大不相同，区别在于每个人的现场学习能力的差异。良好的现场学习能力表现为专注力、捕捉力和转化力。有这些能力的人会带着两种东西进入现场。

一是钉子。我曾经陪同叶澜老师去听课。听课过程中，我的手机短信、电话不断。她马上提醒我，既然在听课现场，就要全神贯注。她听课时，手机处于关机状态，听课笔记从头记到尾，她的注意力牢牢钉住教师和学生在课堂上的一举一动，不放过每一个细节。这就是“专注力”。

二是钩子。努力把现场中涌现的有用资源“钩”出来，有的钩出的是珍宝，有的钩出的则是不值一提的草芥，此谓“捕捉力”。把有价值的东西“钩”到笔

记本上和自己的脑海中，依然不够，还要“钩”到日后的教学过程中，变成具体的教学行为，这叫“转化力”。即把听到的上出来，把上出来的说出来，把说出来的写出来。这种“转化力”是教师现场学习力中最关键的能力，它集中体现了教师学习的宗旨：为转化而学习。这种具有现场意识和现场自觉的学习，是最符合教师职业特性的学习方式：为现场的学习，在现场中学习，回到现场的学习。

读完了以教师的现场学习力为主题的文章，我想，要提高自身的这种能力，有效的“倾听”是非常重要的。

李政涛认为“学习是为了丰厚教师的积累”。我想，阅读积累也是一种广义的倾听吧，我们借助文字，倾听成功经验的教诲，才能得知远方他人的灵慧。他又提出对教师来说的四种现场，即教师自己每天的教学现场；同行教师的教学现场；学校教研组的活动现场和各种培训讲座现场。在这些现场的学习能力的强弱也是要以倾听为基础的，在教师自己的教学现场中，在特定的教学环节和特定的课文背景中，学生讲的一些与所谓的标准答案不相符的话，只有当我们心静如水，才能听出学生的话出有因，才能明白他们的多元理解，才能循着他们有价值的兴趣点重新出发，进而在需要的时候转化他们的表达方式。在学校教研组的活动现场中，很多人，当然有时也包括我，最易犯的毛病是——明白所有倾听的要素，也懂得作出倾听的姿态，其实呢，是在想着自己待会儿要说的话，关注的不是述说着，而是自己。这不是倾听，是“佯听”。没有听到别人的理解和见解，浪费了时间和精力，这是愚蠢的，我们要争取不做这样的愚蠢的事。各种培训讲座现场中的倾听，就更加需要改进了。如果说在教研组活动的现场中，我们还至少作出了倾听的姿态，付出了相对多一点的用心，那么在各种大型的培训讲座中，连这些佯装的姿态都鲜见了，真正与《现场学习力：教师最重要的学习能力》伊始所举的那些女同胞听课是“五十步笑百步”了。教师的现场学习力要提高，在各类型的学习现场中的倾听就一定要是老老实实的，这样才可以从述说着那里获得宝贵的馈赠。

当然，倾听后的积极思考也是非常重要的。让我们真正沉静下来，目光清澄地注视对方，抛弃繁杂与虚荣，去感受思想与思想间碰撞出的宛若风铃般动听的音响。