2012年10-11月参加了国家级体育骨干教师培训，仰望教育学府华师大的天空，聆听著名教育专家的高瞻远瞩，仔细聆听，把思想放飞，专家们的前沿理论铭记心田。他们对体育教育的追求和对体育专业领域的热爱，让我产生了深深的敬意，作为一名一线的体育教师收获颇丰。内心有很多共鸣，理清思路再一次对自身的发展有了更清楚的认识。　　　　
首先，竭力提高体育教育素养，在态度和理念上更新。　　　　
　　只有德才兼备的体育教师，才能培养出全面发展的人。苏霍姆林斯基认为，“受教育者是教育者的一面镜子”。体育教师不仅仅是体育知识的传授者，而且是塑造一代新人的“雕塑家”。他说：“你不仅仅是活的知识宝库，不仅仅是一名专家，善于把人类的智力财富传授给年轻一代，并在他们的心灵中激起求知的欲望和点燃热爱知识的火花，你们是塑造一代新人的雕塑家，是不同于其他雕塑家的特殊的雕塑家。教育人，造就真正的人，就是你的职业。”他特别强调教师作为“教育者”的作用。认为只有首先成为一个优秀的教育者，才有可能成为一个优秀的任课教师。教育与教学必须是和谐一致的。教师应当用自己的思想和人品去使知识发挥威力，使学生感到教师在召唤他们。“只有当学生产生了想要比在课堂上获得更多知识的愿望，这种愿望成了推动他去学习和掌握知识的一个主要刺激因素的时候，教师才能成为知识的明灯，因而也成为教育者。”　　　　
　　负责本次活动的组织者汪晓赞教授组织大家分组研讨：新课程标准下应该如何理解和定位体育教师专业化发展？大家积极踊跃发言，汪教授作了点评，指点了我们提高自身教育素养的方向。明确了教师的德与才对学生的全面发展起着决定性的作用。孩子的将来取决于教师的引领。通过学习消化吸收，我觉得提升体育教育素养要从以下几点去力行：　　　　
1.言行一致，爱孩子是前提。教师的威信通过言行一致确立起来，才能成为强大的教育力量。相信孩子、了解孩子才能做到爱孩子。　　　　
2.多方面获得渊博的学识知识和较高的体育技能。由于知识渊博，教师可以在课堂上将注意的中心放在学生脑力劳动中遇到的难点上，而不是讲课的内容上，不仅仅是教，而且在教的过程中对学生进行智力训练。教师只有具备渊博的知识，才能唤起学生强烈的求知欲，发掘学生的天资才干，造成学生朝气蓬勃的智力生活。渊博的知识从何而来？多读书是捷径。要把读书当作第一精神需要，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。体育教师还要具备体育技能实践的能力，常练常新，才能保持一定的技能水平。　　　
3.具备一定的教育学和心理学素养。弄清楚孩子的复杂精神世界，才能深入了解孩子的欢乐和忧愁。　　　　
其次，注重体育教学创新和科研研究，提升体育教师的教学素养。胡增荦教授的《新课程的内容从哪里来》、潘邵伟教授的《如何创造性的实施体育与健康课程》、汪晓赞教授的《义务教育体育与健康学习评价及其实施》给了我很多启发。　　　　
1.实现师生双赢，并享受体育教学。　　　　
　　在体育与健康课程目标的引领下，科学选择教学主题。认真备课，提高体育教学准备有效性。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排一一罗列，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进体育课堂教学，提高体育课堂教学效率的前提。　　　　
　　创造积极有效、开放互动的体育课堂氛围。教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。　　　　
　　精练的教学语言设计，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的数学内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。　　　　
　　擅于把握挖掘体育教材，突出教学重点。1）、突出重点是有效教学的核心。教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要，提高教学效率。教学新知识就必须注意提用学生已有的旧知识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点，只有这样才能真正的突出重点。2）、发掘教材的智力因素，是有效教学的重点。教学中的智力因素很丰富，学生去“试一试”、“说一说”、“想一想”、“做一做”，教材对学生智力培养的要求，就能在教学中隐形生成。　　　　
2.科研推动教研，理论联系实际。　　　　
　　要使自己不断成长，就应努力走科研之路。随着时代的发展，面对学生的需求，体育教师要不断创新，只有不断地研究教育教学中的实际问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。自我反思、勤于学习、善于获取前沿信息是教师成长的重要途径、是教师自身的改造与升华。在理论指导下科学地进行实践，在不断反思中促进实践。学、行，然后知不足；思、动，然后求创新。　　　　　　
　　“教育，能写就什么？”一个“写”字道出了教师的责任在肩，任重道远的深邃。体育教师不仅要脚踏实地的工作，默默无闻的奉献；还要督促自己探索知识领域，不断学习实践反思，用身心写就体育教育这一份神圣的事业！这一次的专家培训与同行交流拓宽了我的视野，放飞了我的思想，洗涤了我的心灵，在专家们的高端引领下我们将不断前行！