有人说：“工作着是美丽的。”而我要说：“有思考地工作是惊艳的！”春光明媚的日子，我们有幸参加了由县进修学校组织的全县中小学教务处主任、教科室主任培训。在培训期间系统地学习了《教务处与教科室主任的职责与地位》、《学校中层干部的领导力与管理的改进》、《学校中层干部的管理艺术》、《教育科研的若干问题》等等。

这样的学习，一有收获，二有压力，三有动力，四有决心，五有愿景。使我一直处在紧张忙碌的工作中而又还未理顺的思路逐步变得明朗，更具有条理化和系列化，我想对自已今后的工作是非常有益的。

面对面的学习和交流，不仅让我领略到了大师的风采、拓宽了自己的视野，同时也让我深深地认识到自己的不足，体会到“高度不同，眼界自然不同”的深刻含义，更激发我产生一种要学习的欲望。“我们要象像林清玄笔下那株执著、坚韧的百合，不管有没有人欣赏，我们都在深深地扎根，默默地蓄积，努力地成长，以花来证明自己的存在。我默默地等待着花开的那一刻，默默地吐露着属于自己的芬芳，默默地渴盼着漫山遍野百合花开。”

教育，是一项培育人类灵魂，唤醒人类良知的事业，它需要我们安守清贫，静修心志；它需要我们达高致远、宠辱不惊；它需要我们不慕名利，耐得寂寞；它需要我们童心不泯，拥有爱心；它需要我们心怀感激、襟怀坦荡……这就要求我们把满腔的痴情和厚爱倾注到学生身上，用一生的心血和努力去做一件事——教书育人，并要尽心竭力把每一件平凡的教书育人的小事做得最好。

工作着是美丽的，奉献着就是幸福的，有思考地工作是惊艳的！

从章立早老师那里我们学会了一项应该有的教育科研技能，他的讲座让我们有一种茅塞顿开的感觉，让我们感得原来科研工作并不是想象中那样复杂。当然，这只是理论上的，具体还需要在教学中去进一步实践。我们从章立早老师那儿更明白了作为一个中层干部的职责、素质与工作艺术。一个中层干部应该从以下几个方面加以修炼：

1．持续学习的热情。知识经济时代最为明显的特征就是知识爆炸。要想成为一名合格的中层干部，就必须深度思考自己部门的职能定位，本部门对单位的主要贡献点在哪里？与单位总体方向有什么关联？针对这些关联，从多层面补充知识，借鉴同行经验，还要系统学习计划管理、时间管理、沟通管理、绩效管理等知识，不断系统完善自己的知识结构。

2．高度的执行力。执行力的强弱是衡量一名中层干部的核心指标。①认真理解领会领导层的经营管理决策的意图；②与领导层确认自己对他们的有关指示和安排的理解；③对领导的指示和安排进行有效的分解和细化，形成工作思路和步骤；④把所分解的工作安排给合适的员工，并制订具体的工作计划和检查计划；⑤与员工保持持续不断的沟通，并与员工一起共同努力，把每项工作措施计划落实到位；⑥与员工一起总结工作成果，并形成工作总结，向领导层汇报工作成果；⑦对下属员工在工作中表现出来的优秀特质进行鼓励，肯定他们的成绩。

3．高度的资源整合能力。中层干部接手某项工作时，应充分考虑自己有哪些可供使用的资源，比如人力资源、财务资源、时间资源、领导支持资源、其他部门的合作资源、外部专业资源等。要用尽全力，动用所有可以想得到的资源达成目标。在没有用尽全部资源的情况下，不要轻易说不，不要告诉领导尽力了却说不出自己究竟用了哪些资源。

4．有效授权。一些中层干部通常只关心如何给员工安排工作，然后就等着听汇报、作指示，而不考虑员工的职责和权限是否匹配。要想成为一名合格的中层干部，就必须研究如何对员工进行有效的授权。关于授权，有些工作可以授权，比如日常工作及需要专业技术的工作、收集事实与数据、可以代表其身份出席的工作等。而有些工作就不能轻易授权，一授权就容易出乱子，这些工作包括：下达目标与分解目标、解决部门间的冲突、人事问题（如激励、保持士气）、发展及培养部下等。当然，授权不授责，权力授予员工，责任仍在自己身上。当员工做错了事情，出了问题，中层干部不要只是简单地指责员工，而是首先要自问“我错在哪里了？我为什么没有帮助员工成功？我该怎么做？”然后和员工一起分析问题，查找原因，寻求合理的解决方案，将损失降到最小，通过问题事件帮助员工成长。

5．持续创新的热情。一个仅仅知道按领导意图办事的中层干部一定不是一个合格的中层干部。中层干部除了完成领导指示外，更要考虑该如何创新。一个合格的中层干部一定是经常让领导做选择题(不断提出方案，请领导做出选择)，而不是做问答题（事事都请示）。

一个合格的中层干部必须结合本部门的工作，对未来的发展做出有效的规划，并把这些规划与单位的管理层进行有效沟通，不断对工作进行创新，用新观念、新方法解决新问题。

作为教科室主任，我深知自已肩上的担子有多重。自已坚持做到了：拥护和坚持党的教育方针，热爱教师岗位，能用正确的政治观点影响和教育学生，关心时事政治，反对一切不正之风；热爱学校，关心学校的命运和前途，愿做一块无名的铺路石，使强校之路更宽阔平坦。注重言行文明，工作勤奋细致，时刻注意一个人民教师的形象，注意对学生的正面影响，能倾听老师的意见和各种反映，忍受着许多埋怨，尽量以笑脸相迎，与老师一起解决问题时，尽量听取老师们的意见，征询他们的不同意见，不将个人意见强行相加。同事间在工作上直言不讳，在友情上友好团结。注意以身作则，树立榜样。主动承担教学任务，坚持使用普通话，不上无准备之课，备课符合规范要求；积极参加教学研究，在教科室工作，稍有不慎就会被日常烦琐的事务淹没。我想要在忙碌平庸的工作中不磨损一个人的自由精神和艺术气质,既能在变化多端的社会中生存，又能坚守自己的精神空间，那惟有“发展”。

通过本次学习，我的精神充实了，使我对工作充满了信心，思路更加清晰了，也意识到自已的担子更重了，收获了学习的快乐。同时我也从章老师那儿学习了作为中层干部，要强化六种意识才能带动好全校教师，有声有色地开展好教育教学工作：

1、要有榜样意识。

在教师心目当中，教科室主任是学校教学工作的带头人，教师的工作热情，工作态度，探索精神，在很大程度上受我们的影响。因此，我们要十分注意加强自身的政治、业务修养，时时处处要做教师的榜样。比如要检查教师教学情况，自己必须要在教学的每一个环节严格要求，一丝不苟，以保证自己的工作具有标准性，可仿效性。如果自己教学马虎，却要求教师无懈可击，那绝不会得到教师的拥护。

2、要有法规意识。

随着市场经济的发展，竞争机制引入了教育系统，许多学校在煞费苦心地探索着提高升学率、提高学校声誉的路子。有的学校不在紧扣《课标》、激发兴趣、提高课堂教学效益上动脑筋，而是舍本逐末，无视教育法规，随心所欲地采取非常手段，如增加课时，利用节假日补课、分快慢班等，造成不良影响和严重后果。因此必须强化法规意识，一切教育教学上的措施都应以不违反教育法规为前提，即使学校有人提出加班加点之类的不当要求，也应理直气壮地予以制止。

3、要有管理意识。

教科室要协助教务部门落实教育、教学的常规管理，必须要有切实可行的制度及与之相应的执行机制、督促机制、检查机制和奖惩机制予以保证。和教务处必须站在学校教学工作的高度，实行教学过程的全程调控，使教育、教学工作纳入自动化运转的轨道。

4、要有服务意识。

教学管理的最大忌讳，就是把教师和领导对立起来。一方面，教科室主任要实实在在地管；另一方面，又绝不能以“主任”自居，凌驾于教师之上，指手划脚，发号施令，而应确立服务观点，尽可能地想教师之所想，急教师之所急。比如教师教学中需要各种资料，要为教师排忧解难，消除干扰。

5、要有协调意识。

一个称职的教科室主任，必须有较强的协调能力，安排工作，要有“全校一盘棋”的全局观念，尽可能地避免矛盾或淡化矛盾。特别需要指出的是，应十分重视协调好领导与教师、教师与教师之间的关系，使教师能轻松愉快地投入到教学中去。

6、要有教研意识。

教学质量是学校的生命，而教改、教研水平对教学质量有着严重的制约作用。作用为教科室主任，一定要十分重视教研，通过完善教研制度，培养教研骨干、组织教研网络，真正实现由应试教育向素质教育的转化，真正使学生把格物致知当作自己无穷的乐趣。

虽然还只有短短几天的培训，但它所带给我的帮助和影响却是巨大的。专家们的引领不仅使我对教育有了更深层次的认识，也提高了我的专业能力和实践能力。来参加此次培训都是各校教学管理人员，他们对教育教学都有自己独到的见解。通过与他们的交流、互动不仅让我对教学的实际操作有了更深刻的理解；同时，收获到了很多的友情（师生情、生生情）。

我明白：培训是一个手段，培训更是一个开端。这次培训，的确使我的眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，“具体问题应该具体分析”，许多疑问得到了启发或解决。同时也更使我意识到，应该始终保有学习意识，努力做一名专家型教育科研人员。

我深知，能有幸参加此次培训，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。在以后的工作中，我要把压力化作动力，使自己能在专家的引领下逐步成长起来，能在同伴的互助中成长起来。在今后的教育教学工作中，我一定努力将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育教学中绽放光彩！