海纳百川，有容乃大。

                                        ——题记

“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去‘读’的一本书。”这是郭老师在《教师的20项修炼》前言中写到的一句话，我深有同感。看完这本书后大有“相见恨晚”之感。.

怀着一颗虔诚的心拜读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得用一生去读的书。全书分为三个部分：修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。其中给我触动最大的第一篇修炼教师形象中的第5项——教师的宽容。

宽容是教师的一种美德，更是一种力量。不仅宽容身边的同事，更要宽容学生。由此我想到了我国老一辈教育家陶行知先生，他在任育才小学校长时，有一天，他看到学生王友用泥块砸同学，遂将其制止，并责令他放学到校长室等候。陶行知回到办公室，见王友已等在门口了。陶行知立即掏出了一块糖递给她：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的。我不让你打同学，你立即住了手，说明你很尊重我。”王友将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学，是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂又掏出第三块糖果给他。这时王友哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”

陶行知先生以尊重、理解、信任、宽容的强大精神力量去感化学生、昭示学生，诱导学生，给学生以自我反省的契机，自我修正的时间，从而体现出教育所特有的人文教化功能。这种批评，相信学生会一辈子铭刻在心，激励着学生终身奋发图强。

宽容既是教师的一种优秀品质，也是一种教育力量和有效手段。如果学生犯下了重大的错误，比如兴高采烈地踢足球，足球“飞”碎了办公室的窗户玻璃；和别班的同学“拍武打片”，重拳出击，把人家打得挂了彩；经不住诱惑，玩游戏机逃课，被你当场“抓获”……此时，我们必须要对自己进行情绪管理，舒缓自己即将爆炸的心，宽容学生，给学生一个台阶下，给学生一个认识、改正的机会。

记得上学期接了一个新班，开学没几天，班里有位同学把5元钱放在文具盒里，上完体育课回来，5元钱就不见了。许多同学一边帮他找，一边告诉我，似乎小彬是最后一个离开教室的，因此嫌疑集中在小彬身上，原因是他家境困难且有过数次前科。于是我把他叫到办公室，跟他讲怎样做人的道理，讲偷别人的东西是一条走向犯罪的道路。他坚持说自己没有拿。因为没有找到证据，所以不能硬说是他。我仔细琢磨着这件事，是不是冤枉他了？

才过了两个礼拜，班里又有两个同学丢钱，共一百多元。这时有同学报告看见小奎口袋很多钱，而且近来经常买玩具，还送人，十分“慷慨”。当时我真有个冲动，想去翻他的书包，找出“赃物”，质问他。但我没有，我努力克制自己，冷静、再冷静！我想到了后果：一切昭然后，小奎心理能承受吗？还能在班里呆下去吗？同学们会怎样看待他，他的父母又会怎样看待他，一连串的问题涌入了脑海中。这时我想到了曾经听到过的一件事：有一位同学因多次在学校偷窃，被学校开除了，结果因为此事他不但没有改掉恶习，反而走向了社会，从此一蹶不振反而越滑越深。还有许多这样的事例，想到这里我的心颤抖了，我决定将语文课改为一节班会课。课上我讲了几个偷窃事例，告诉学生不要一时贪图了小便宜而铸成大错，从而影响了自己的未来。这时我发现小奎听的特殊认真，似乎有所醒悟。

第二天上班，我发现办公室桌上有一枝紫红色的三角梅插在一个矿泉水瓶里，是那样的耀眼，那样美丽。走近一看，瓶子下面压着一张纸条。“陈老师，你的用心良苦，我知道。我错了，钱都是我偷的，只剩下50几元了先交给你，其他的以后再还，行吗？不要告诉我爸爸好吗？我一定改！——小彬”看到这，我笑了……

你看，教师的宽容，让学生也感受到了吧。“我非圣贤，熟能无过？”学生犯了错，教师要抓住难得的机遇对学生进行感情教育，或对其进行淡妆的处理，或对其做出有限的安慰，或为其指明走出困境的路径。相信学生会终身感激我们，会更爱戴我们、亲近我们！

掩卷反思，孩子的心灵是脆弱的，孩子的情感是敏锐的，老师在教育教学中如果没有宽容、耐心的态度，对学生嗤之以鼻，就会在无意中伤害了孩子的自尊。教师的无意会给孩子带来许多消极思想、消极行为，甚或是终身的心灵创伤。这是怎样的一个悲剧。老师，是灵魂的工程师。让我们以自身宽容的人格魅力来感染孩子、感动孩子，塑造他们良好的个性。

亲爱的同仁们，让我们一路行走，一路学习，让宽容成为我们身上一道亮丽的光环。