怎样做一个理想的教师
怎样做一个理想的教师？这一直是我苦苦思索的问题。当然，我现在可以回答自己了。
从背着书包上学到走上讲台，我目睹了不少老师形象，用冯友兰的四重人生境界来看，这四类老师是了然在目的。
自然境界型教师 这样的教师似乎从来不考虑“什么是教师”“怎样做合格的教师”之类的问题。我见过诱奸过年轻女教师的校长，那还是我读小学五年级的时候，在电视和报纸上也知道教师诱奸女生的事，从小学到大学都有的，我在高一和高三时竟也看到过被自己的老师诱奸的同班女生，其中有一个还曾是我的同桌，这样的教师算得上是自然境界中最低一级的了，因为他们身上具有的兽性太强，到了法律和道德都不容忍的地步。也许这样的老师也想过“怎样做一名合格的教师”，但意志力薄弱，管不住自己，和没有想是一样的。也有从人的本分和人的善性来看待教师职业的，凭一颗爱心和一份勤恳站在了讲台上，这样的教师可以做人师，但很难做经师，因为这样的人毕竟少了一种对教师职业的觉解，这是令人遗憾的事。但这样的教师也不多。自然境界型的教师大多对教师职业的觉解低且意志力薄弱，从而得过且过，做不了经师，更做不了人师。
这样的教师出现在我们的周围，让有责任心的家长不齿，也让敏感的学生不屑。我见过太多这样的教师：吃喝嫖赌很在行，但教书不行；钓鱼炒股买彩票在行，但教书不行；结党营私、明里一套暗里一套在行，但教书不行；闲聊经商打架在行，但教书不行；假公济私、欺上瞒下在行，但教书不行；调进调出开后门很在行,但教书不行。总之，这类教师没有认识到教师的特质，没有发挥教师应该发挥的作用和影响力，只是把教书当作“我还能靠教书混口饭吃”的工具。
功利境界型教师 这样的教师首先把教书当作一门技术，而且是通过学生发挥技术的功效，以追求自身行为功利的最大值。这样的老师也是太多了：争取教名校的学生或重点班的学生，否则感觉教书无趣；大办辅导班，收辅导费，而宁可上课不留作业或不改作业；分数至上，只要分数，不问学生的学科素养和综合素质；只讲应试教育，搞题海战术，与考试无关的一概拒之于课堂之外。这里面的部分教师是很有专业功底的，可惜没有或缺少本专业的学科素质，即知识与学科蕴藏的为人态度是分离的。例如，一位数学教师，应该从数学思维和数学思想中学习为人的真和做事的理据，然而他没有学到这些，只学会了教学生解题，或者用数学知识来买彩票、经商。又譬如一位语文教师，应从语文教育中体会出什么是审美人生，然而他没有，他只教会学生怎样做语文题，然后把口才用到闲聊中，说长道短，人生毫无美感可言。试想一想，这样的老师是如何用自己的功利来塑造学生的功利心的！
续一）功利境界型的教师有一个最大的弱点，即奴性强。这样的教师很少有破罐子破摔的，因为他们首先相信技术的威力，往往也自命不凡，拼命地想出人头地，甚至不惜人格的代价。我常对学生讲，有求于人必有畏于人，有畏于人必苛活于世。这句话首先是指这类人的。我见过做校长的情妇的女教师，也见过为了教好班或毕业班而展开夫人外交的，有时闹得满城风雨，男的自然成了缩头乌龟，也见过为了讨好领导经常请领导喝酒的。总之，能满足私利的无所不用，人格对他们来说就像领导用的卫生纸。在学生面前，这样的老师常强作镇静，摆出一副师道尊严的模样，其实内心卑怯到了极点，因为他们知道学生除了学到一些能用来考试的技术外，无法从他们身上学到更有用的东西了。
道德境界型教师 这类教师可以做经师，也可以做人师；对教师职业有较高觉解的人师首先要求自己无愧于做学生的经师。恪尽职守，精益求精，诲人不倦，鞠躬尽瘁，以身作则，身先士卒，不以教书做发家致富的手段，而以学生的成长为终生的追求，这就是这类教师的共同特征。这样的教师也因为自己的道德成了“国家意志”或教育“大气候”下的忠实的实践者。你可以说他们是可敬的，因为他们在学生面前的确为人正派，谦虚谨慎，循规蹈矩，警察可以因此失业；在专业和教学上勤学苦练，游刃有余，左右逢源，教材教参编辑都可能因此待岗。我有幸见过这样的教师，只是感觉太稀少了。女儿出了车祸要人照料，老伴病得住院了，儿子做大生意急需人手，外校高薪诚聘，等等，这样的事，在他们眼里都比不上班里的学生重要。
对教师职业的觉解发展到这样地步，应该是很高的了。但还有更高的。
天地境界型教师 这就是我要谈的理想教师。人生有许多的阶梯要我们一步步去爬，我不想用这样的高标来吓唬刚出道的年轻教师，只是想对他们说，只要你努力的方向是正确的，你终会成就你的教育人生。
怎样做一个理想的教师呢？或者说做一个理想的教师要具备哪些条件呢？
1、具有爱心与亲和力。做人如此，与学生打交道更如此。
2、有一身正气。基于亲情又超越亲情，公正、公开，不说昧心话，不做昧心事，清清白白，堂堂正正；秉公行事，刚正不阿，不畏邪恶，敢作敢为。
3、博专结合。专业知识精细，专业技能精湛，专业能力过硬；教学理论扎实，能活学活用；知识广博，兴趣广泛，有一技之长。
4、遵守法纪，能以身作则，为世人楷模。“人所具有的美德我都具有”应是自己的座右铭。
5、做学科思想的宣传者和实践者。有深厚的学科素养、学科思维方法和学科思想。
6、具有鲜明的个性色彩。思想独立，精神自由，有批判性思维和创新思维；不唯上，不唯书，实事求是，锐意进取。
7、甘做学生成长的辅导员。
