放假前，我们全体老师一起就开始自学冯恩洪教授的专著《创造适合学生的教育》这本书，并且是通过自学、集体讨论、观看视频、网上作业、自我反思，最后还参加了网上市教育局统一组织的考核等多种形式进行的，可以说受益颇多，感触颇深。放假在参加网络研修的同时在家按照学校的统一要求又自学了一遍，可以说，每一次的学习都有不一样的收获、不一样的体会，这不仅是教育思想的转变，更是对自己所从事的工作有了更深刻的认识。

书中的许多道理看起来比较容易理解，担要是让人具体做起来，就会感到有点难，我想这就是做老师的思想还没有发生根本的转变，还有应试教育思想根深蒂固的表现，因此在行动上就不会自觉、就不会主动，当然在行动中表现出来的方法也就会不同，效果自然也就有天壤之别了。如对待差生的问题，我们平时都知道要耐心、要一视同仁、要和颜悦色，可在实际教学中我可不是这样，有时着急了，本来自己长得就不好看，这时脸色就会更不好看了，动不动皱眉、不说话，这对学生是一种心灵的污染，是对学生成长的一种折磨。冯教授认为学生是一样的，没有坏学生，也没有差学生，只是发展存在着个体差异，做为老师就要发现孩子的这些差异，运用不同的方法，因材适教，尊重他们的人格、欣赏他们优点和闪光点、兴趣点，注意激发他们的潜能，从源头抓起，分析学生造成差异的原因，个性化教育，鼓励他们树立向上的思想，学生就会给你惊喜。学生是在成长中，不能由一把尺子去衡量，有的喜欢读书，有的喜欢运动，有的充满了孝心等等，不论哪样的学生都是好孩子，都有闪光点，如果只用勾股定理去评判、只用牛顿定律去衡量、只用质量守恒定律去分类，现在看来这是对孩子心灵的摧残，是对生命的不尊重。不是创造适合学生的教育，而是进行着创造适合教育的学生，“创造适合学生的教育”，就是对学生的最大尊重，就是教育本质的回归，就是真正的以学生为本，就会真正做到把课堂还给学生，真正实现学生是课堂的主人，我的学习我做主，实现从应试教育转变为素质教育。承认学生的差异，就是对学生的最大尊重，世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有完全相同的学生，这就要求在教育教学中承认个体的差异，不能一个标准一把尺子走天下。否则这样不是丰富多彩的学校教育，而是成了工厂化的流水线。

新学期开始，我会把自己在假期中学到的理论和自己的反思运用到教学中去，以生为本，真正把尊重学生的生命放在首位，扬长补短、个性张扬、全面发展，用自己阳光的心态面对每一名学生，去向着“合格+特长”的方向教育学生。