记得去年学校决定让我担任六(1)班班主任时,我很矛盾!对于只有一年工作经验的我能够管理好这个毕业班吗?可这既是对我工作的一种挑战,又将是对我管理能力的一种提升。最终我接受了这个任务。开学第一天,一位多年从事班主任的老师告诉我:班主任,对家长,我们代表着学校,肩上扛着责任;对学生,我们代表着家长,双手履行义务。我们也许干不出惊天动地的业绩,但我们可以为了教好学生付出一颗心,为学生的健康成长作出我们的贡献!
        一、勇于探索班级管理新模式
        俗话说:“没有规矩,不成方圆”。接到班级以后,我勇于探索新的班级管理模式,通过制定《班级量化考核制度》、班级誓言等,在学生中树立起客观、公正、公平的形象。我充分利用班会课对学生进行文明礼仪、讲文明、守纪律等思想教育。我还动脑筋,充分发挥教室内板报和墙报的作用进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生的挑战意识,如选班干部,组织学生毛遂自荐,鼓励学生挑战自我,超越自我,树立良好的自信心。学生们为了争取优秀,都暗暗较劲,处处以高标准来要求自己,看到学生们的点点进步,我的喜悦不言而喻。

我还发现现在的学生很喜欢搞个小圈子，几个人一伙，无论好事还坏事，干什么天天在一起，而且不同的圈子间还经常有些小摩擦，这几个说那几个怎么样，那几个说这几个怎么样，总有一种对着干的架势。这种“小报告”有时连耳朵都听起茧了，真是头痛啊！

在平时的教学中，发现有些同学对于老师的话只是做做表面文章，点头哈腰，听了就过了，过了就忘，而对于同伴的话却有两肋插刀之意。我想如果把这“士为知己者死”的义气引到正道上来该多好啊！

遵循当前学生的心理特点，我不但不反对我们班学生拉帮结派，而且还大力支持。我需要的是他们对小团体的依赖和自豪，对团体头目的惟命是从。但在这个过程之中，重点不是盲目地支持，而是精心的引导。

班级那些小头目之所以能够把一大帮人笼络在自己周围，多数是因为他本身具有别的孩子所没有的优势，要么讲义气、讲仗义，要么就是成绩优秀，要么就有一副热心肠。所以，这些小头目是很有可塑性的，笼络住了他们，那么那些团体的成员也就不再话下了。

有一次因为有事我请了几天假，回来时三年级班主任就找到我说我们班的几个学生在课外活动的时候打了他们班的几个男生。最后究其原因，竟发现问题都出在“小头目”张林身上。他聚了一伙男生在身边，经常拿零花钱来请客送礼，把那些人管得服服帖帖的。那一次他们几个之所以去打三年级的小同学是因为那天他们实在是闲着没事做就指使一个同学去摸三年级小同学的头，结果三年级的学生就骂他们，于是他们就打了那几个同学。我决定从张林这个小头目身上做文章。他学习基础并不好，但平时劳动非常的积极、负责，结合他的特点，我找到他促膝长谈，了解到他们平时总会招惹其他同学是因为他们在课外根本就找不到感兴趣的事去做。当时我马上就想到了，我们班不是正在开展“勤工俭学”的活动吗，正好需要几个同学来负责这件事，于是我决定把这个任务交给他们这个小团体。开始他并不相信自己能做好，但通过我的实情分析得出这个工作非他莫属之后，他终于答应了。

没想到他们自从有了事做之后，再也没有同学来向我反映他们惹事了。他们的工作也做得非常好，每天他们都会统计每个小组回收的物品有多少，还把回收的物品进行分类整理。一个月下来，我们班“勤工俭学”所得的班费比上一个月翻了一番。同学们对他们都刮目相看了。更让人高兴的是他们上课比以前认真了，成绩也有了明显地进步。正是由于我们班这样“拉帮结派”，我发现我们班的学生合作意识、团结意识更强了。
       二、用爱心感染学生
       没有爱便没有教育。班主任唯有心里时刻装着学生,学生才能有你这个老师。爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。班主任既要关心学生的学习,又要关心他们的健康,更要关心他们的思想动态。
      那天晚自习,我正在房间里改作业。刘微来我房间说她头痛的厉害,我摸了一下她额头,感觉她在发烧。我马上给她家里打电话,接电话的是她爷爷。当我让她爷爷把她接回去看医生时,她爷爷却说她身体挺好的,喝点药就会没事的。再说她家离学校很远,天黑了,他又不会骑车,所以让刘微就在学校,等明天再看。放下电话,看到刘微那难受又失落的表情,我的心情很沉重。在农村很多这样的留守儿童都没有被得到真正的关心过。于是我马上带着她去看医生,去了以后才知道她烧的很厉害。检查之后,医生给她打上了点滴。当得知她已经两餐没吃过东西,我马上跑到街上去给她买来吃的。当我买回吃的时侯,看到刘微低头静静坐在那,我知道此时她最需要的是亲人在她身边。我走过去硬要她吃了一点东西,然后拍着她的肩膀说:“没事,有老师在你身边呢!”没想到这个平时那么坚强的女孩突然一下倒在我怀里哭起来了。她告诉我从小她爸妈就在外打工,一直都是体弱多病的爷爷照顾她。每次上学或放假,其他同学都是父母接送,而她只能走那么远的路。每次生病她都是强撑着,实在撑不住就喝点药。很多本该由父母陪着做的事她都自己独立去做了。由于她爸妈很忙,所以很少给她打电话。她告诉我她一直没说的一个愿望就是父母能一个星期给她打一次电话。听了她的话,我一阵心酸,缺少父母的疼爱和关心,怪不得她会这么内向,在学校里总是喜欢一个人独来独往,很少主动跟老师、同学说话。
       回到学校以后,我马上与刘微在外打工的父母取得了联系。当我把孩子内心的话告诉给她爸妈后,他们都非常的后悔,后悔他们只顾着挣钱,很少去关心过孩子,也从来没有听过孩子的心里话。他们表示以后一定会多关心孩子,跟孩子多沟通,及时了解孩子的心里想法,来想办法弥补他们多年不在孩子身边缺失的爱。从那以后,我发现刘微不断有细微的变化。她变得爱笑了,也爱和同学说话了,而且心里有什么想法的时候都会来跟我交流。各科的老师也跟我反映刘微的学习有了很大的进步。我真的没想到当初自己那一句“没事,有老师在你身边呢!”从此就打开了她的心结,我真为她高兴!后来刘微的爷爷到学校来感谢我,说我比她的父母做的还要好。我只说了一句话:“我只做了老师应该做的”。
       三、因材施教,循循善诱
       “一把钥匙开一把锁”。在每一个班级里都会有优生和后进生。在学校里老师也许都会把过多的精力集中在优生身上,而往往忽略了对后进生的关心。恰恰那些后进生才是真正应该被关心的对象。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。

我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师明天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，当我发现他完成了某一项作业时，我就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，他基本能完成其中的一两个作业了。

班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当我走上讲台，看到那一张张可爱的面孔，看到学生在自己的教育下有了很大的改变，当我被学生围着快乐地谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变得懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的。是啊！只有当你置身其中并融入进去，才会感到其乐无穷。累并充实着，忙并快乐着。当我累时，当我委屈时，是那一双双纯真而又感恩的眼睛给予我勇气，让我再次充满力量……回顾自己走过的路程，有艰辛，有遗憾，但更多的是收获，是幸福。作为一名年轻教师的我，能够这样快地成长起来，离不开许多老师的帮助。我要感谢学校领导对我的培养，感谢帮助过我鼓励过我的每一位老师，感谢一直以来和我共同成长的孩子们。以后我将继续把你们对我无私的关爱之情，化作我对我所热爱的教育事业的无私奉献。