一直以来，许多人都认可：老师要有一桶水，才能教给学生“一碗水”。在当今科技飞跃的社会，一直被人认可的“至理名言”都已经过时了。那“一碗水”当然教不好“一碗水”。 在互联网时代，学生通过互联网可以获取大量的知识和信息，很多是教师不知晓的。作为一名教师，特别是生物教师，一定要与时俱进，成为源源不断的活水。对此议题，我认为其“一碗水”所指是学科知识吧，对“一碗水”为什么教不好“一碗水”，我有以下想法：
　　一、 知识及能力的传授是有消耗的
　　如同生物学上的生态系统能量流动一样，在能量传递的过程从上一营养级传达到下一营养级的只有10%-20%。事实上，做为教师的我们都知道，在我们将自身所学传递给学生有很大的损耗。
　　二、传授知识不是教学的最主要部分
　　教师不仅要教给学生知识和技能，而且要培养学生获得学习的欲望和掌握学习的方法。为此，教师要学习教育科学，关注教育新动态，吸收教育新观念，二十一世纪的教育需要教师有完备的知识结构，包括各种科学的基础知识、专业知识和教育科学以及心理科学方面的知识。基础知识要广泛深厚，专业知识要扎实系统，教育科学和心理科学两方面的知识要全面准确，否则就算不上素质过硬的教师，因而也无从担负得起培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人的重任。如果说“一碗水”能教好“一碗水”的话，那教师这一职业还有什么技术含量可言。
　　三、活水胜死水
　　以往总是说教给学生一碗水，自己就要有一桶水，而如今，要想成为一名优秀的老师，要做到自己是活水之源，教师只有做到了与时俱进，能将最鲜活的知识和能力传之给学生，才能真正称之为教育，所以一名好的教师，除了要不断充实自己，让自己知识渊博外，还要转变传统的教学方法和教学理念，要“面向全体学生，提高学生科学素养，倡导探究式教学”。在教学过程中教师必须以学生为主体，交给学生找水的能力和方法，提供找水的工具。有了这样的能力和方法学生就会获取更多的水，学生就会“青出于蓝而胜于蓝”。 如果，我们还是将我们老师教给我们的东西传给我们的学生，这可能要算是误人子弟了。我们要在学习的海洋中不断汲取最新知识来丰富自己，不能因自己知识的贫乏而影响学生的学习。尽力使学生走在知识的前沿。
　　由此可见，我们做教师的应该是一眼泉。