上学期里有一段时间，我感觉自己异常的浮躁，学生在课堂上不是这个说话，就是那个做小动作……作为一名数学教师，只好表出一个严师的形象，对他们的行为不停地用严厉的言辞来批评指正。学生在我的“镇压”下也收敛了一些，每天的课堂上就在我的“不辞辛劳”的说教中进行着……

开学的第一个星期三，我和几个同事在办公室里讲得正开怀大笑时，上课铃声响了，我面带笑容地快步走进教室，奇怪的是这节课课堂气氛异常地好，每个孩子都很开心，比平时认真了许多，我也被这种气氛渲染得精神倍增，整节课，我竟然没有批评一个学生，而是不停地表扬做得好的那些学生。本来很捣蛋的那几个孩子也因为回答对了一个很简单的问题而受到了一番的表扬。我打算课后了解一下情况。谁知有好几个学生却在下课的第一时间跑过来问我：“老师，你今天很开心吗？”

“为什么这么问呀？”

“因为你今天是笑着进教室的。”

我突然被一阵强烈的情感震撼着，是呀，我有多久没有向他们笑了。猛然间我意识到，我平时是那么的严肃，“师道尊严”的意识把我与学生之间距离拉得这么的远。此时我不禁反思，面对学生自己又投入了多少爱呢？ 那堂课后，我开始学习和尝试把微笑带进了课堂，常用表扬来引导学生去学习好的榜样。渐渐地，课堂安静了下来，学生也跟我更亲了……

 回想起当教师的这五年的经历，真感到教师要学会开心起来。我们最不会处理的就是生活和工作的关系。为了生活而工作，又因为工作遗忘生活是我们常做的事。整天和学生打交道，难免有个“三长两短”，心情时好时坏，被学生气得不行。结果，往往吃饭时、聊天时长吁短叹，苦不堪言。看看周围的教师，不少都是这样。其实不开心的事，大多是来自学生不懂事。

换一个角度，学生要是什么都懂，还要我们老师做什么呀，我们也都是从孩子时过来的，有时他们的所作所为并不是有心的，只是受年龄的限制；而那些成绩不够优秀的学生我们更不用着急，相信随着年龄的增长孩子对于曾经不理解的知识也会明白的。所以，要拿得起放得下，想办法让自己开心起来。保持乐观是控制心理压力的关键，尽量不要让压力占据头脑,要保持冷静，努力在消极情绪中加入一些积极的思考，改变自己的心境。

如果改变不了环境，何不让自己适应环境呢？开始开心吧，老师！