——听全省语文优质课有感

真是“种下梧桐树，引得凤凰来”。6月4日至5日为期两天的全省数学、语文优质课评选活动在我校举行。吸引了来自全省各地市、区300多名听课教师，汇聚这块风水宝地，共享精神盛宴。这次优质课比赛也为我校全体数学、语文教师提供了一次难得的学习机会。虽然我是其中一名组织者，但我也不会放过绝好的学习机会。忙里偷闲共听了8节课。虽然仅仅是听了8节课，却有如潮水般的兴奋和激动、收获与思考，在胸中涌动拍击，逼人一抒为快。

新课程改革已走过10多个年头，回顾自己16年的教学生涯，凭良心讲，对语文教学我是欠缺思考的，大多是凭借经验教学，传统的教学模式一直贯穿于自己的教学实践中，学生的考分是实现教师价值取向的决定性的标准。自2011年担任教科研主任一职以来，我才真正意义上去关注我们的课堂教学，去思考什么样的课堂是高效的、优质的。这两年中我听了不少的课，参加了很多次的培训，学习让我豁然开朗，更让我受益匪浅。让我明白和理解语文教学所追求的真实、扎实、朴实。正如全国小语会会长崔峦教授所说：简简单单学语文、朴朴实实教语文、扎扎实实求发展。语文教学就是要剔除花花草草的，对学生的发展无用的东西，来一次华丽的转身。纵观现在的每一节优质课，都在追求语文课的本色教学。

一、 无论语文课怎么改，我们都必须抓住语文课最基本的，即着重培养学生的听说读写能力，并且通过各种手段，扎实训练。在这次的语文优质课中，我们很多教师在教学过程中，加强了识字教学，如《棉花姑娘》，由字到词，再到句子，最后到正确、流利地朗读课文，并且落实了写字教学。其次，几乎所有的课堂都注重了学生对文本的朗读。体现语文学科的本质、本色就是“读”，一堂课，要让学生充分地读书，让书声琅琅、琅琅书声充斥整个课堂。读的方式有很多：个别读、齐读、分角色读、师生合作读、表演读。俗话说：读书百遍，其义自现。读也要有层次，从读通到读懂再到读中有画面，有意境。再到读出自己的理解和感悟。

二、 关注学生的学习过程，创设有利于学生自主学习的教学情境。几位优秀的教师很注重让学生在学习过程中体验和经历学习的快乐，我们的语文教学倡导以生为本的教学理念，学生是学习的主体，教师是引导者。充分尊重学生独有的感受，关注学生个性化的发展，教师在备课时要留有生成的空间，因学生的生成而精彩，充分地预设使教学变得成功。努力为学生尽可能提供独立思考和交流的机会，让学生在自由、自觉和自由的活动中焕发主体意识，更加主动地获取知识。让面向全体学生不是一句口号。应该实实在在地体现在我们的教学细节中，自主、合作、探究的教学方式也不是流于形式。通过师生、生生之间的交流、互动，让学生体验学习的成功和快乐，创造更加美好境界。

三、 作为一名语文教师不仅要有扎实的基本功，还要有很高的语文素养。首先教师要善于创造和谐、快乐的教学氛围。充分尊重每一个学生，注重站在学生的角度和学生交流，使每一个学生都能分享和体验到学习的快乐，教师的教学语言应该是真诚的，恰如其分的、平等的、充满关爱的，对学生要不失时机地加以赞赏，对学生的表现要满怀期待，让学生如沐春风。其次，教师要有良好的语文素养，有诗言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。所谓的“活水”就是教师的语文素养即：对文本的独到理解，教学目标的锁定，巧妙的教学设计，提问是否有张力、对课堂的调控力等等。这些都值得我们每一位语文教师不断去探索和研究。

饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度，不是一朝一夕所能练就的。习武之人最要紧的是苦练内功，同样，语文教师更要苦练内功。只有自己丰满了，强大了，解读文本才会越丰富、越深刻，提供给孩子的才会是精品中的精品，站在讲台上才有足够的自信与底气。俗话说：给学生一碗水，教师要有一桶水，就是这个道理。

“有一种智慧，生成在课堂；有一种诗意，和理想栖居；有一种追求，叫做理想的课堂！”让我们共同期待：简简单单教语文，平平淡淡教语文；朴朴实实教语文，扎扎实实教语文。让每一节语文课都成为与智者同行、享受纯正语文味的过程该多好！