--------《教师的六项修炼》

幸福是每个人都向往的，而幸福的衡量标准对于每个人来说又都不一样，因每个人的家庭背景、成长环境、个人体验、对同一事物的看法不同而显现出不同的内涵。如果在“教师”这两个字前面加上幸福，那么我们的幸福在哪里体现呢？

近日读了山东昌乐二中的《教师的六项修炼》颇有感慨。里面有太多的细节、太多的感动、太多的魅力、太多的艺术,需要我们去追逐、去领会、去反思、去品悟。可能里面记载的某个案例就能让自己联想起曾经和学生之间发生的点点滴滴。还记得有一位高三学生，在即将退校时很正式的和我说了这样一句话：“我以后工作肯定不选老师”，我问其原因，他回答说：老师您们都很负责，也就是因为这个，你们的工作压力大、责任大、太乏味、肯定不会幸福。之后我开玩笑似的和他说了一句话：你的这个想法我9年前高中毕业时就想过了，他瞪大了眼睛，接着我又补充了一句：“还发了毒誓”。 是的，不当老师的想法一直都有，但天意弄人，高考报志愿时阴差阳错的被师范专业录取，大学四年唯一感到欣慰的，恐怕只是学校里1比10那严重失调的男女比例了，那时侯说实话真得没有感觉到当教师能有什么幸福感。

毕业初期在江苏省徐州市一所高中任职，还没从学生的角色转换到老师的角色，就已经糊里糊涂当上了两个班的班主任，学生背着我都叫我智哥，那一年，我和我的学生只差7岁。记得有一次学校在体育场上召开励志大会，最后一个环节主持人让每个班的班长把自己班的班主任都请到了主席台上，我当时还很疑惑，表情严肃不肯上去，结果两个学生硬是把我驾了上去，随后音乐响起，接下来发生的这一幕彻彻底底的改变了我对教师的认识，台下站着将近一万名学生，在主持人的带领下一起大声的喊着：“老师，我们长大了，我们不会再去网吧了，不会再去打架了，我们不会因为贪玩而不努力学习了，，，，，，”眼前的场景有的不仅是震撼，更多的应该是感动，此时的我------哭了，第一次被学生感动的哭了，虽然那届学生早已考入大学，但我们时常用QQ保持联系，提及此事时，我只能开玩笑的说：哥那时流的不是眼泪，哥流的是--------幸福！

至今为止投入到教育事业中已有5年，期间为学生哭，为学生笑，与学生吵，与学生闹，为他们的进步而欣喜，为他们的淘气而抓狂，总之自己的生活慢慢因学生而改变。法国作家罗曼，罗兰曾说过：要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。修炼上进的事业心、修炼拨博大的爱心、修炼坚强的意志、修炼豁达的胸怀、修炼协作的能力、修炼认真的态度”。每一项修炼都让我们受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我们平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善。教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

一名优秀的教师应该表现为对教育事业的热爱，对学生始终如一的关怀。他不会因为时间的流逝，不会因为年龄的增长而退去激情，他应该始终保持对生活、对事业、对学生的爱与关怀，每一天都以饱满的热情生活、学习、工作，把昂扬向上的精神传达给学生，用积极性向上的生活态度感染他们。做一名快乐的80后教师，做一名幸福的80后教师！做一个教育教学到八十岁也心态二十八的教师！