让学生愿学习、爱学习是每位教师都梦寐以求的梦想，可有很多教师教了一辈子书都没弄明白，还有不少教师在课堂上对学生的感受不管不问，只管演“独角戏”，当然也有教师一张嘴就能够把学生的目光吸引过来。那么课堂到底有没有密码？如果有的话，那么课堂密码究竟在哪里？近日，读了中心学校李锋校长推荐的《课堂密码究竟在哪里？》一文，使我如醍醐灌顶，一下子明白了许多。

课堂密码之一：用学生的思路上课。多年以来，我们的教育模式老师是权威，是真理，老师说的就是绝对正确，不容置疑。老师担负着传道授业解惑的重任，教学目标、教学设计都是围绕着老师的意图设计的，至于学生怎么想，老师不用去想，不用去管，结果导致老师在课堂上讲的是口干舌燥、唾沫乱飞，学生听的是昏昏欲睡，一问三不知。这就是为什么课堂上教师讲得越多，学生变得越糊涂的原因，因为课堂是围绕着老师转的，没有从学生的角度进行教学设计，老师的讲课思路和学生的听课思路不“对路”。新课改的理念学生是课堂的主人，是课堂的主角，老师只是课堂的引领者、组织者、指导点拨者，课堂上的一切教学活动、教学设计都要从学生的实际和想法出发，要紧紧围绕着学生，教师和学生要多沟通多交流，要在充分深入了解学生的学习兴趣、知识水平、接受能力、理解能力的基础上，精心设计好每一节课，按学生的认知水平和想法上好每一节课，即用学生的思路去上课，学生还会昏昏欲睡、一问三不知吗？

   课堂密码之二： 以“有趣课堂”实现“课堂有效”。教师都希望自己的课堂生动有趣，但谁也不敢以牺牲学生的考试成绩为代价，于是一些本该由学生唱主角的教学活动取消了，如让学生充分地阅读教材，在反复有感情的朗读中明白作者的意图，或让学生大胆质疑，在充分的讨论合作中弄懂课文，或让学生根据教学内容的需要，表演个课本剧或做个游戏，在游戏表演中理解课文，教师往往一看，本节课的教学任务完不成，于是一切程序精简，“学生是课堂的主角”挂在嘴上，“老师一讲到底、满堂灌”落实到行动上，管你愿听不愿听，反正都要听，布置的学习任务都是很重要的，都是必须完成的。学生整天在老师轮番枯燥说教的轰炸下和题山题海的重压下，一点学习兴趣都没有了，甚至对学习深恶痛绝，何谈课堂的高效和成绩的提高？对此，我们每位教师都应该认真进行反思，不要沉迷满足于学生短期的成绩提高，要为学生的未来着想，课堂的教学目标不要定得太高，要切合学生实际，要让学生看到希望，要扎实备课，要把繁杂的问题弄得简单化、具体化，要通过一些有趣的教学活动或游戏，让学生在快乐游戏中学到知识，学会学习，爱上学习。只要我们的课堂有趣，学生把学习当作一种享受，而不是忍受，愿意学习，主动学习，那课堂不高效都是不可能的。

  课堂密码之三：以他人的课堂为镜。一个人的课堂是孤独的，也是无助的。正如《课堂密码》在“让教师的课堂找到回家的路”中所言：“我们只有走进教师群体，将自己的课堂教学融入学校的教育教学之中，与同事进行交流，并对他人的课堂教学进行观察与学习，我们才可能真实地反省自我，反思自己的课堂教学，在成功的地方继续成功，在失败的地方避免失败，从而找到超越自我与超越课堂的方法与策略。”我们要主动向别人学习，有经验的教师的课要多听，新进教师的课也要听，哪怕我们从别人课堂上的一点失误中受到点启发，以免自己在今后的课堂中犯类似的错误也是值得的。通过网络视频和外出学习向名家学习，通过阅读教育报刊杂志不断学习，通过同事之间相互开展听评课活动进行学习，通过个人不断的教学实践研讨探索进行学习提高，通过在不断的反思修改提炼中进行提高完善，一句话，抓住各种机会，学习学习再学习，在不断的学习实践探索中让自己的课堂日益成熟，日趋完美，充分激发调动学生学习的主动性和积极性，让学生在学习中充分感受学习的快乐和成就感，这样的课堂能不高效吗？

课堂的密码是什么？一句话，从学生的角度出发，按照学生的思路去上课，一切都紧紧围绕着学生的内心需求，让学生充分感受到被关注，感受到乐趣，把学习当作一种享受，而不是一种忍受，在学习中体验到欢乐和成功，这样的课堂就是成功的课堂、高效的课堂。让我们每位教师为此而努力吧！