“十年树木,百年树人”, 踏上讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅.怎样才能做一个好教师呢?

作为一名教师，从现实来看，随着国家对教育的不断重视，并伴随着大量的投入以及不断的教育教学改革，的确让教师这个原来得不到重视的职业变的越来越让人们关注。可是，地位的提升在带来正面影响的同时，负面效应也愈加明显——教师的工作和精神上的压力越来越大。这种压力既来自于社会的需要，又来自于学生、学生家长和学校生存的需要，导致教师的心理负担过重。具有关资料的调查，百分之七八十的教师或多或少的存在一定的心理问题。而现在教育的发展又有点走向极端——重视了对学生的关爱，轻视了对教师的关注。对学生的关爱本无可非议，但关爱的方式应该理智，并不是一味的纵容和妥协。古人云“因材施教”，更应该是因学生的不同特点实施不同的教育方式。过度地讲究民主和人权对需要正确人生观引导的还没踏入社会的学生来说并不是很理智的，毕竟他们的思想还不够成熟，还需要我们的正确引导。

如今的教育教学改革，在把课堂还给学生的同时，对教师的要求也相应地提升了。忽视教师心理健康，难免会出现负面效应。有时感叹：没有心理健康的教师，哪能教出心理健康的学生！同时，还有一个值得我们深思的问题，就是师德教育并没有深入到心中，有时甚至成为了准政治的东西。我们经常听到对教师的宣传：为了不给学生耽误课，身患绝症却坚守岗位；为了学生，可以不要自己的孩子……我不敢否认这些故事的真实性，可这些难以贴近真实生活的师德教育，是否真有教育意义和激励作用？快乐地生活、愉快地工作应该是教师职业幸福感的本质，我们能否从正面角度进行宣传，去弘扬高尚的师德师风。

最近我从网上看到朱永新教授主编的《中国教育缺什么》一书中部分内容，其中讲到中国教育缺好教师，中国教师缺自身的发展成长，即中国教育缺少教师发展。教师应当是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。教师的发展是学生发展的必要条件，学校应当成为“教师发展学校”。我们要把学校建设成一个学习型团队，一个开放的学习化社会，一个教师发展的场所，使学校不仅成为学生学习和成长的乐园，也成为教师学习和成长的乐园。为每一个教师提供能实现发展的岗位，使其实现精神自主、生活自娱、学术自由。缓解甚至是消融教师精神上的困惑与无助，使教师在具体的活动中感受到生活的乐趣与生命的激情，形成教师积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，健康科学的生活方式，文明高雅的生活情趣。如果我们能够实现这样的理想，对于教师而言简直就是进入天堂，就象我们拥有了一个幸福的家，一个能促进教师精神、专业双发展的家园！那做教师的人，该是多么的幸福和荣耀啊！

回过头来想一想，从身边的角落里寻找我们教师的幸福，让我们体会最深的幸福可能并不全是来自社会和学校，也不是来自理想的教育和高深的知识修养，可能更多的是来自家长的好评和学生的认可。清晨学生的一声问候让我沮丧的心情有了一丝春意；一位毕业学生的越洋电话让我激动的一夜无眠；一个刚刚分离几天的学生一声“老师，我想你了”让我流下了幸福的泪水；一位家长紧握住我的手连连道谢让我感到了作老师的责任和快感……所有的一幕幕影像从眼前飘过之后，让我有了一种最强烈的感受——幸福应该来自有一颗爱孩子的心！因为爱孩子，我们才会自然的去追求教学上的进步，因为我们想把孩子们教好，我们才会主动的参与到本来枯燥无味的培训学习中去，努力提高个人的专业素养，因为为了孩子的品质将来更加优秀，才不断去提升个人的品位和修养，以身示范。

哲人说：生活就像一面镜子，你对它哭它就对你哭，你对它笑，它就对你笑。教师不仅仅是一种职业，更应该升华成一种生活。学会享受生活才能改变自己，让亲情回归才能感受孩子的可爱，善于交往才能体会人心至善、童心可贵，追求审美才能心态年轻、心情阳光，以这种快乐与舒畅去关照学生，职业幸福感便自然而然地降临到我们平凡的教师生活中了。幸福人生离不开自己的努力。外在环境我们难以苛求改变，可以改变的是我们的心境。

告诉我自己，要成为一名优秀的教师，先成为一位幸福的教师！