在陕西师大新课程研修班上课时，讲教育创新的马晓雄教授讲了一个真实的故事，故事发生在他的同学身上，刚参加工作不久的一天，他的同学像往日一样走进教室，让他的同学怎么也想不到的是黑板上画了一个大大的人头像，脸部夸张地画了很多麻子点，这明显是在捉弄自己，因为这位老师的脸上长了好多麻子点。遇到这种情况该怎么办呢？一顿批评训斥能解决问题吗，学生能这样公然地挑衅，显然是做好了不怕批评的准备。这位老师盯着黑板足足有一分钟，此时教室里十分安静，所有的学生都在看着老师如何处理这件事。忽然这位老师转过身，用平静的语调向学生讲了一个故事：在26年前的一天，一个偏僻的小山村诞生了一个男婴，他的爷爷奶奶爸爸妈妈都非常地高兴，可谁也没有想到，在他三岁时不幸染上了麻疹，当时的医疗条件根本无法诊治，所以全村许多孩子被夺去了鲜活的生命，而他不知是由于命大，还是由于亲人的疼爱，命总算保下来了，但脸上留下了难看的麻疹点，但他没有以之为耻，发奋努力，终于考上了一所著名的师范大学，毕业后分配到了这所学校当老师，走进了这个班级。同学们，捋起你们的左臂衣袖，那两个花点是打防疫针留下的，你们是幸运的，你们的脸上没有了麻疹。你们要为拥有今天的优越条件而骄傲，更要珍惜优越的学习条件，努力学习，实现自己的人生梦想。讲到这里，教室里寂静无声，有些孩子默默地流下了眼泪。有学生主动上去擦掉了黑板上的麻疹图。无疑，这是一次成功的教育！既及时化解了矛盾和尴尬，又在真诚地对比中教育学生要珍惜幸福的生活，比空洞的说教效果不知要好多少倍。

听完这个故事，我的心情久久不能平静。它勾起了我对一段往事的回忆。那是我刚参加工作不久，我带了一个学生非常调皮的班。一天我正在办公室备课，上课铃刚刚响过，忽然给我们班代音乐课的老师推开了房门，一脸生气的样子，气得青筋暴起，早早歇顶的头皮也由于生气而沁出了细微的汗珠，明光闪闪。他没好气地对我说：“你们班的课没法上了，我不上了！”我不知发生了什么事，让他不要生气，静下来慢慢说，可他只说了一句“你自己去看吧”，就离开了。我立即来到教室，学生很安静地坐着看着我走进教室，我一眼就看到黑板上画了一个大大的人头像，头上没有一根头发，在头的周围又画了好多条光芒四射的线条。我一下子明白了音乐老师生气不上课的原因了。他年纪不大，但头发早早地脱光了，不知谁给起了一个绰号：光亮。我也曾听过这个老师的轶事，一次课间休息，老师在树荫下抽烟，手里拿着教材和歌曲书，有个新来的学生想去借老师的歌曲书，就问旁边的同学老师姓什么，有个同学一本正经地说，老师姓“光”，你去借吧。这位同学就傻乎乎地去了，“光老师，我想借你的歌曲书看看。”没想到这位李老师二话没说，扬起手就是一巴掌，打得这位学生丈二和尚摸不着头脑，惹得周围的学生一哄而笑。我知道这位老师是最忌讳用他的光头取笑的。今天的事老师怎么能不生气呢！我没有大发雷霆，而是凝视着黑板看了一会儿，这时学生开始笑了，我回过头也笑了，气氛一下子很活跃。接着我说，谁画的？画得不错！有水平。这时候同学们的目光同时聚焦到一个学生身上，这位平时调皮捣蛋的男生笑着说：“老师，是我画的”。好像还希望我再夸赞一番。这时候我突然变了脸，大声地说：“你给我站出来！”于是把他拉出了教室，刚一出教室，我就给了一耳光。他一下子就驯服了下来，但我知道他的心里肯定是不服的。在办公室我又苦口婆心地做了好长时间的工作，从他父母亲一年四季面朝黄土背朝天的辛苦到学习对他的前途的改变等等说的他似乎心服口服。然后，我又在教室郑重其事的讲了这事，批评了这位学生，让大家要尊重老师。这场风波就这样平息了。多年以来，每想到这件事总觉得处事高明，尤其是找出那位恶作剧学生时的手段让我不知少了多少麻烦。

听了马教授讲他的同学当年遇到学生公然挑战时作出的机智的真情的一幕，我觉得当年我的那位同事和我的处事都是十分地简单、急躁，甚至粗暴。他怎么能随便地不上课呢？我怎么能随便地打学生呢？尽管那个时候，家长常说，孩子交给你，你就是家长，不对就打。但打学生是教育的好方式吗？教育绝对不是简单粗暴，狂风暴雨，而是细致入微，和风细雨，润物无声。就像马教授的同学那样，敢于暴露自己的缺点，善于在对比中真诚地告诫学生珍惜幸福，这种倾注真情的教育无疑是我们学习的榜样。