---河南省语文高效课堂教学观摩暨第十五届年会心得体会
       3月17、18日我有幸参加了河南省教育学会语文高效课堂教学观摩交流暨第十五届年会。此次年会上，聆听了诗人汪国真、教学名师教学专家朱红甫、康磊、王崧舟、程翔、赵谦翔、贾志敏、胡明道、谷春明的学术讲座和语文课，每一场简短的讲座都激动人心，每一节语文课都精彩纷呈。如果说此次年会是一棵硕果累累的大树，今天我把自己从这棵大树上摘取的几颗果实拿来与大家分享。下面具体谈谈参加这次年会的心得体会。
        一．语文老师要注重提高自身的语文素养
　　我们听的第一场讲座是诗人汪国真的《怎样让学生的文学素养提高起来》，看似在讲“怎样提高学生的文学素养”，其实这一话题对在座的每一位语文老师提升自身素质更加重要。汪国真老师讲述了他创作诗歌的故事：他的选入人教版初中语文教材的名作《旅程》，就是在他采访一位医学教授时得到的灵感；他的名句“熟悉的地方没有景色”是从与西湖边上的一位编辑朋友的一次谈话中得到的灵感；而他的文学修养又直接帮助他在音乐谱曲领域获得了更大的发展。通过这些生动的故事讲解了“诗从生活中来”、“诗是含蓄的”“艺术是相通的”这三条道理。类似这样的写作道理几乎每个语文老师都能说出来，但能够讲得透彻、讲得生动，进而讲出独特感受的却没有几个，因为我们早就没有拿起笔来记录生活感受的习惯了。由于我们语文老师文学素养的匮乏，我们的语文课离“文学”越来越远。我想，这也是现在的中学生越来越不喜欢语文课的主要的原因了。
　　而接下来的几节语文观摩课，如朱红甫老师的《五柳先生传》、王崧舟老师的《望月》、赵谦翔老师的《湖心亭看雪》、贾志敏老师的《卖鱼的人》等等让我深深感受到了一节漂亮的语文课不是精美的课件展示出来的，不是老师提前设置的包袱抖出来的，而是在老师深厚的文学素养的热土上自然生长出来的。
　　二、语文老师要形成自己的教学风格
　　这次年会上几位教学名师教学专家的课风格各异，朱红甫老师的《五柳先生传》情智并举，王崧舟老师的《望月》诗意灵动，赵谦翔老师的《湖心亭看雪》大开大合，贾志敏老师的《卖鱼的人》朴素无华……
　　74岁高龄的贾志敏老师执教的是《卖鱼的人》一课，没有用多媒体课件，也没有小组合作之类的形式，只是一块黑板，一支粉笔，加上自己的一张嘴巴，无论是字词类基础知识的落实，还是课文内容的理解，或者是思想意义的渗透，都引起了与会老师的阵阵掌声，没有一个老师不承认那是一节真正高效的语文课，一节朴实无华但光耀夺目的语文课。
　　王崧舟老师执教的是《望月》一课，江中月，诗中月，心中月；观察的月，想象的月，回忆的月；过去的月，现在的月，未来的月；童话的月，散文的月，诗歌的月；从不同的角度引导学生读课文，品课文，学生沉浸在“千江有水千江月”的意境中，与会的老师沉浸在行云流水的课堂中，整节课就像一首诗，飘逸而灵动。
贾志敏老师的朴实无华，王崧舟老师的诗意灵动，两节课，两种完全不同的风格，却实在难分伯仲。
　　课后我深深反思自己。很长时间以来，我觉得自己在语文教学中中迷失了自己，一会儿卷入杜郎口预习展示、反馈达标的风暴，一会儿陷入洋思的先学后教、当堂训练的模式，一会儿又开始“自主合作反馈激励”的摸索，就像小猴子下山，扔了玉米去摘桃，扔了桃子去摘西瓜，扔了西瓜去追兔，一直都处在模仿别人的状态，怎能不像小猴子一样落得两手空空？更可怕的是，无论哪一种教学模式，都没有听过一节本真的课，没有读过一本相关的专著，没有领悟一点模式的精髓，仅仅靠对教学流程的肤浅了解就开始套用在自己的语文课上。邯郸学步，最终连自己仅有的一点点东西都丧失殆尽。贾志敏老师，对一种教学方法的研究摸索坚持了54年，才有了课堂上的丝丝入扣，滴水不漏；王崧舟老师不迷信于别人，才使自己的诗意语文在全国有了一席之地。我们不能只是一味的模仿，如果我们每位语文老师，在学校的模式引领之下，结合自身的风格，持之以恒地往一个方向发展，我想终有一天，我们的语文课也会精彩纷呈，也会步入高效的课堂的行列。
　　三、语文老师要全面关注学生
　　8节观摩课上，让我感受颇深的还有：一节课的设计要始终关注学生，关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，为学生的成长、成人和成才创造适宜的环境。朱红甫老师的《五柳先生传》，先是教师范读，通过让学生数句子学会准确断句，接下来让学生默读精思，走近五柳先生，然后让学生诵读文本，积累句子，最后联系将进酒，丰富拓展。每一个教学环节都关注学生的学习过程，让所有的学生都动起来，都思考起来。贾志敏老师《卖鱼的人》朴实无华，却亮点众多，多次引起与会老师的热烈掌声，最主要的原因就是贾志敏老师自始至终对每一位学生的关注。贾老师上课没有带课本，因为课文他已经背的滚瓜烂熟，他没有带教案本，因为他对教学环节了然于胸，他把全部的精力都用在关注学生的学习上。学生读书的语气语调，读书的感情把握，他都要不厌其烦的一一订正，甚至不厌其烦的一遍遍示范，直到他满意为止。哪个学生拿书的姿势不正确了，哪个学生的坐姿不端正了，他都看得到，都要或直接或委婉的指出。因为他对每个学生的关注，使每个学生的注意力都集中在他的身上，他的每一个问题，每一次评价，都指引着每一个学生。他不仅关注学生对语文知识的学习，更关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。贾老师在说和写的环节中，先让学生写出词典里关于诚信的词语，然后让学生用诚信说一句话，最后让同学们写一段关于诚信的话，由词到句，由句到段，层层递进地引导学生深刻的领悟诚信的内涵。最绝的是他的板书。一般老师们的板书都是越写越多，而贾老师的板书，却是在学生的板书之后一个一个的擦去，越来越少，最后就剩下一个“人”字，随着一句：“人多好写啊，没有诚信，撇没了，捺没了，人就死了。”留下一个无字板书，却将诚信二字镌刻入每一位学生心中，镌刻入每一位听课老师的心中。因为关注学生的学习过程，贾老师的课丝丝入扣；因为关注学生的终身发展，贾老师的课让人回味无穷。
　　贾志敏老师在《我们怎样看课》一文中写道：
　　好的课，就像艺术珍品，让人回味无穷，津津乐道；
　　好的课，就要体现以学生为本。教师要激励学生敢于发言，勇于质疑，活跃思维，积极向上；
　　好的课，就要“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”；
　　好的课，就会让听课者始终被精彩的教学活动所吸引，精神专注，积极投入。
　　我们语文老师，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养而成风格。踏着名师的足迹前行，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。