——和您谈读书46

众所周知，作为教师，读书是提高能力的一项基本功。我们也号召学生多读书，读好书，并且大谈特谈读书的好处与意义。而现实是，自从电脑摆上了桌面，所需信息在互联网上一览无余的时候，热爱和嗜好读书的人就越来越少了。

有的人会说，我从电脑上获取的知识也不少。但电脑不是一本系统的理论书，它的知识是零散的，而且只有你查找它的时候，它才会在你的眼前晃动几秒钟，哪里比得上书本给你留下的印象深刻。

也有的人可能会说，平时工作忙：上课、批改、辅导……一天下来，累得够戗，不得休闲娱乐一下啊！教师的工作确实繁重，但正是这繁重之中的休闲，就可以用读书来打发。雷锋在电影开演前的半个小时都在读书，鲁迅先生不仅关心青年一代的读书，专门给他们列出了适合他们读的书目，还“把别人喝咖啡的时间”都用来学习。这是多么难能可贵，工作忙是事实，如何处理好工作与读书的关系，是一种艺术，也是为人师的基本。其中最主要的还是“挤”，鲁迅先生说得好“时间就像海绵里的水，要挤总会有的。下面介绍几点读书的体会与您共勉。

一、读书打发时光。当你觉得百无聊赖时，千万别用一些休闲娱乐的时尚杂志或花边新闻来充斥头脑，这些信息稍纵即逝；捧起一本书，读上几页，你会被其中新鲜的理论所吸引——这些理论即使是你以前知道的，也会觉得新鲜，很容易留在脑海里。

二、与学生共读一本书。要求学生必读的书，教师必先读一读，你在与学生讨论时才会占据主动；反之，让学生将你的军，那就难堪了。千万不要以为自己已经读过那本书了，因为你读的是几年前，甚至是十几年前的版本，有点陈旧了。

三、读书要会用书。“学以致用”，这是古训，也是读书的目的。把你读过的书列下来，向学生炫耀一番，会格外赢得学生的尊重；写一些感想、体会，哪怕只是“豆腐块”，投诸报端。发表之余，与学生、同事一起分享，悠哉乐哉。

古往今来，大凡有所作为者，无不与书为伴。新时期的教师，尤其应该把读书学习与工作实践结合起来，在工作中占据主动，就会始终拥有无可争辩的发言权。但愿我们都成为“满腹经纶”的博学者。

——和您谈读书45

我们常听说犹太人很聪明，也很有钱，但我们大都搞不懂这个看似弱小的民族是怎样繁衍生存的，读过《犹太人智慧经典》后，不禁使我们对这个民族产生了敬意。

犹太人始终把教育看作是终身发展的第一要义，为此他们对书有着独特的情结。据说，犹太人敬书情结有点象中国人对神的敬重。在古代，书往往被犹太人翻得破破烂烂，都舍不得扔掉，一本书往往已经散了，字迹模糊了，再也不能看了，他们才齐聚四邻，像埋葬圣人一样，恭恭敬敬挖个坑把书埋掉。在犹太人的眼里，生命可以终结，读书不能停止。敬书，自然敬教书之人，在犹太人眼里，教师的地位也是至高无上的。

犹太人非常注重营造氛围读书氛围。大到城市，公共建筑，小到咖啡厅、街头，到处都有书市，到处也可见到专心致志读书的犹太人。以色列每年都举办国际图书博览会，每年春季的“希伯来图书周”等活动，推动了读书的发展。由此可见，氛围营造是至关重要的，有了读书的强烈愿望，有了读书的场所，有了政府的支持与宣传，有了丰富读书活动，才会让读书这一振兴民族大业的活动拥有广阔的前景。在犹太人的眼里，读书永远都不晚，只要肯学习。犹太人选择了读书，一定会为自己制定一套高效合理的自学方法，有固定的时间、固定的地点、固定的读书内容与范围，而且学习的方式也不尽相同。

犹太人从来不读无用的书，在他们眼里，读低质量的书是在浪费时间。他们讲究读书的使用和价值。为了更好地生存，为更好地发展。这对我们很有启示，不同的行业、不同的兴趣、不同的价值取向、不同的阅历决定了读书内容的不同。因此，我们要像犹太人那样去爱书，选择性读书，读实用型书，同时不忘读修身之书，以此提高我们自身的阅历与素质，使自己的智慧更加丰富。

——和您谈读书44

应该说，教师这一行，读书不仅仅是单纯的增加知识，而是为了工作，为了提高而读书。在书香里，生活会变得有滋有味。为丰富人生，涵养自我，寻找自我而读书，读书应成为我们工作的必需。

读书促能我们成长。读叶圣陶的书，会使我们对教育有基本的认识，记得他的话，教是为了不教，教育的目的不仅是教给学生知识，更要教会学生如何做人。读过于漪的书，会为她充满激情的语文教育而感动。读过魏书生的书，更佩服他教学有方，治学有道。读过李镇西的书，在他娓娓道来的实录中，感受他对教育教学的热爱关注，学到他教学的思想，并因此而颇受启发。

在阅读中，我们可以寻找适合自己的教学方法，纠正自己一些不好的做法，更好的理解学生，并对教育教学的把握会更深刻。在教育书籍的阅读过程中，有很多陈旧的思想和做法，才会慢慢的领悟到，然后在思考的过程中逐渐改正。对教育是这样，对本专业的知识的更新和补充也是必需的，在阅读中，我们会逐渐成熟起来。

人生离不开读书，教师的人生更是如此，并时刻伴随着读书活动，生命的过程与读书相融合。人的生命是短暂的，人的生命过程需要从未知走向已知，从盲目走向智慧，从简单走向复杂，从混乱走向条理，这样一个过程与读书是不能分离的。知识经验都重要，但是短暂的生命没有给我们提供更多的时间亲身体验生活，读书就显得格外的重要。读书让教师丰富人生经验，增加智慧，开阔视野，提高水平，净化心灵，理解生命本身，从而了解生命的意义。

——和您谈读书43

学校要发展，教师的素质要提高，必须关注教师的生存状态，强化教师的专业知识，确立教师职业的内在尊严。而所有这些，都促使我们要积极投身于读书的行列。

人们常说“我们不能改变世界，但可以改变自己”，而改变自己的最好方法，还是读书。让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随孩子成长，享受成长的快乐，让阅读为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。

校长读书，以身示范，能为教师做出表率，更能提高教师对读书的认识。领导干部读书，能为教师做出实践引领，有效激发教师读书的积极性，进一步营造良好的读书氛围。教师读书，能丰盈自己的精神内涵，促进实现教师的专业发展，还能使学校的管理理念化为教师的自觉行动和集体行动，促进学校的和谐发展。很多教师，通过读书，观念新了，方法活了，讲课生动了，使自己的价值取向和利益观念都发生了深刻变化。

让我们都来读书吧，读书带来的幸福与满足一定会洋溢在我们的脸上。底蕴的丰厚犹如精神的化妆，它也一定会让我们的身上都透出一种大气和灵气。

——和您谈读书42

一位教师在他上完一节成功的公开课后说：“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的，不过对这个课题的直接准备或者说现场准备，大约只用了15分钟的时间”。

其实，这位老师说的终生备课就是读书，或者说读书也是备课。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，每日不断，注入思想的大河。在我们自己所教的学科领域里，教科书里包含的那点基础知识，对教师来说只不过是入门的常识。在科学知识的大海里，所教授给学生的那点基础知识，也只是沧海一粟。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不间断地补充他们知识大海的结果。

有些老师，常常埋怨学生不爱读书、不爱学习，其实自己也并不喜欢读书，更没有与书为伴的良好习惯，若教师不爱读书且厌教，那么学生肯定是厌学的。这里有一个看不见的“场”，它潜移默化地影响着学生。

——和您谈读书41

教育作为一项为孩子“打底”的工程，天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。

人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神？那是读书。只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。

读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，到成为一个实践教育家，只就知识、才情方面的差距而言，何止十万八千里：学科知识的系统整合和灵活调度，丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，教育学、心理学、新课程理念的自如运用，从苏格拉底、庄子、黑格尔到伽达默尔系统哲学。从孔夫子、夸美纽斯、第斯多惠、杜威到苏霍姆林斯基的心有灵犀。从先秦文学、希腊神话、屈原、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹到托尔斯泰、巴尔扎克、泰戈尔再到现当代的巴金、曹禺、冰心、王蒙、舒婷等人的熟稔于心。从语文“三老”到于漪、钱梦龙、魏书生等“那一代”到韩军、李镇西等“新生代”的有选择的吸收……这些都是教师所应知晓的。这样，教师在课堂上、在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。

读书，能改变教师的精神、气质和品性。“腹有诗书气自华”。书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。有人说，人品即文品。对教师来说，人品也是教学的品位。“教师的人格，就是教师的一切。” “要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师作为知识的播种者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引路人，没有高尚的人格和美好的心灵，的确就失掉了“教师的一切”。当教师怀着一个被“牛虻”、克利斯朵夫等形象激动过、被余秋雨、周国平等哲理文字熨服过……被真善美洗礼过的心灵走进课堂时，他的教学就会非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。教师教学表面虽只是他的言语世界，其实正是他的精神世界——心灵和人格的体现。

当然，不能为读书而读书。当自己意识到在读书，那就不是读书了。把读书自觉地和教育教学研究结合起来，用读书指导实践，用实践深化读书，这样的读书才是最有用的读书。读书，还应不断思考和反思。“风中芦苇在思索”，一旦进入思索和反思状态，尤其当读书、研究和自我反思成为一种迫切的需要，成为一种必需的生活，成为一种习惯，也就达到了一种新的境界——一种思想的自觉或精神的自觉的哲学境界。读书还应和写作结合起来。肖川老师也说：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”的确，在读书和反思的同时进行写作，这是一种可贵的生活状态，一种诗意的美好的人生境界。

读书、研究、思考、写作，对每位教师来讲，都是能够做到的。因为，外部环境再艰难，再紧张，老师们总还会有自己的时间的。假如，我们的教师都能有一些好书；假如我们的教师能够利用一切可以利用的时间和精力，随时随地为提高自己而持续不断地读书；假如我们的教师能够把读书作为个人活生生的生活；假如我们的教师都能够边读书，边研究边思考，边总结边写作，能够集教育者、学习者、研究者、思考者、实践者、写作者等多重角色于一身，我们教师的精神生活就充实了，人生就更有意义了，那么人生的发展和成长就不成问题了。

——和您谈读书40

对于我们教师而言，要学的东西太多，而我们知道的东西又太少。我们常说，“教给学生一杯水，教师应该有一桶水”。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我们一直以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，因此，在教学中，书本是无言的老师，读书应是我们教学中最大的乐趣。

教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我们爱不释手，一首好诗会使我们如痴如醉，一篇美文会使我们百读不厌。我们深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，常读书和常思考，使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。作为教师，我们要把把追求完美的教学艺术作为自己一种人生目标，把自己生命的浪花融入到教育教学之中。

——和您谈读书39

给人一杯水，你得有一桶水。作为教师，在教育教学中应多读书，不断充实“桶内的水”。读书应当成为教师的一项基本功，成为一种人生态度。

教师们在繁重的工作之余，挤出时间看书，学而乐思，认真琢磨，反复思量，总结心得，汲取营养，用学到的知识更好地指导实践，促进工作。

哲学家断言:“成功与失败的分水岭可以用这5个字来表达——我没有时间！”现代教师的“忙不胜忙”许多是因为我们思路上、策略上的“盲目”而造成的，是由于我们判断上、选择上的“茫然”而导致的。只要我们沉下去，会发现 “忙”中大有驰骋空间。

读书不能再采用“过去完成时”（终结为拿到毕业证时），教书不能再信奉“两本书主义”（锁定在教材和教学参考书）。教与学，授与受，是“交换”和“运行”。要快速，要高效，要游刃有余，必须有充分的内存和足够的数据包作支持。问题的回旋、智慧的驰骋、个性的挥洒、风格的飞扬，没有空间是不行的，而空间的率先提供者就是教师，就是教师的“先阅读”、“广阅读”和“深阅读”。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”

教有所成，必定是学有所成。学有所成，必是读有所成。作为教师，读书应当是一项基本能力。是一种人生态度，是一种充实更新知识的重要方式。

看了才开眼界，悟了才出境界。阅读是吸收，教学是倾吐。通过静静地“吸收”，达成绵绵地“倾吐”，实现融融地“建构”。