教师的教学风格是不可教的, 它是教师在教学自由的状态下从模仿到独立探索, 再到独特性出现, 最后形成教学风格的过程。如何打造各具特色的教师风格呢？本人认为，教师风格的形成就如一棵幼苗的茁壮成长，除了自身潜质、生存能力之外，还需要土壤、阳光和雨露。

教师教学风格的形成需要良好的“土壤”。教师所在的学校有良好的教学环境。如，学校提供良好的学习、工作氛围，教师之间融洽、和谐，学校领导以人为本管理治校，工作上民主、待人和善、知人善用等，学校政策的导向、激励与推动,能促使教师良好风格的形成。

其次，需要温暖的“阳光”。这“阳光”外界，包括展示、显露自己教学风格的“机会”。学校有各种展示教师个人教学魅力的平台，如公开课展示、青年教师汇报课、师徒结对交流活动等活动，把教师的个性化教学推上前台。当然教师自己必须抓住每一次展示自己风格的机会、虚心好学，善于反思与改进。

第三，需要“雨露”的滋养。这“雨露”，包括领导的器重、专家或名师的指引，同伴同行的帮助和赏识。各类教师的教学风格和个性不同，每个教师都有独一无二的内在品质。有的和风细雨,轻言慢语、娓娓道来；有的急风骤雨,富于情感, 讲课跌宕起伏、峰回路转； 有的幽默风趣、诙谐机智；有严谨庄重、规范有序等等。有人认为是你是一名有潜质的教师，有人却认为缺少很多素养，不够优秀。所以在形成过程中必须有“名家”给予提点，专家助力。

第四，风格的形成离不开教师的主观努力和自省能力。教师自己必须清楚自身的优势与不足，要扬长克短，展示自己最富有实力的一面，不断形成自己的风格。然而，形成教学风格的过程不是一蹴而就的过程，自身需要不断的努力，平时要善于学习，学习教学技术、教学理论等；面对问题或挫折要勤于思考，客观面对；要勇于创新，顺应社会进步与教育理念的更新，稳中求变, 不断超越自我、获得新生。