教师是神圣的职业，是人类灵魂的工程师，人们常用许多好的事物来比拟教师，以体现他的伟大和奉献精神。如：教师是无私的蜡烛，燃烧自己照亮他人；教师是明亮的灯塔，为学生指引道路；教师是辛勤的园丁，为祖国培育花朵等等。可科学发展观和先进的教育教学理论告诉我们，教师不应是蜡烛，不能尽葬火海；教师不应是园丁，不能限制学生的发展。教师要可持续发展，教师要促进学生的发展。SO，教师应该是手电筒，至少可以换电池或者充电；教师应该是泥土，为学生的个性和潜能的发展提供充足的养料。最近在余老师的启发下，我更觉得教师应该是一本书，一本独一无二的书，一本活的会说话的书，一本能够促进学生全面而有个性的发展的书。

教师是以教科书为媒介进行教书育人的，教书只是手段，目的是育人，而要达到育人的目的，教师决不能机械地或生搬硬套教科书的知识，不能将知识灌输给学生，而应该关注学生的主体性和主动性。教师应该将教材中的知识和生活实际或自己的体验有机地结合起来，将其转化为自己的思想、智慧。这些思想、观点是你独有的知识，它储存在你的头脑中。SO，教师教的就是自己的思想，此时教师就是一本活的书，一本能够教给学生真正有用知识的书。

这本书是独一无二、不可复制的，而且随着教师的生活体验越丰富，其蕴含的教育价值就越强大。它可以是你旅游、看电影后的感悟，可以是你栽花种树、品茶中的体悟，甚至可以是你打羽毛球、玩游戏后的领悟。它就是你的个性、喜好、特长及生活感悟的综合体，是你所独有的，旁人无可取代的。

这本书是活的会说话的，它不像教科书那样是一堆静止的纸张、一成不变，而是随着你的成长在变厚。只要你不停止对生活的思考，它就无时无刻不在吸收生活中的智慧，并将其转化为学生所需要的经验。它不需要学生进行逐页检索自己需要的知识，因为大脑比电脑还高级，只要学生有解决问题的需要并提出问题，教师就能在大脑中迅速地生成相应的内容进行对话解答、启迪。

这本书是能促进学生全面而个性的发展的书，它不单给学生知识，而更重视教学生怎样运用知识，让学生懂得思考、学会学习；它不单帮助学生知识增长，更注重学生人格的健全与发展，让学生有爱心、同情心、责任感，学会做人；它不单关注学生德智体美劳的全面发展，更针对学生的个性和潜能发展的需要，因材施教，学生成为最真实的自己，最终有能力掌握自身发展。

我们的学生需要这样的书，需要一本能与他分享智慧、分享人生的“教科书”，需要一本能教他们体验生活、感悟人生、创造未来的“教科书”。

教师，一本具有生命活力的“教科书”。