——听陶继新报告《读书与教师生命成长》有感

聆听陶老师的报告，这是第三次了。每次听陶老师的报告都给我以强大的震撼，引起我许多的共鸣。陶老师谦和的态度，亲切的笑容，儒雅的风范给我们在场的每一位老师都留下了深刻的印象。

陶老师的这次报告共有八方面的内容：

一：读书：教师生命成长的必需

我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神与心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。

完善人格——君子求诸己：君子是时时刻刻严格要求自己的，但是小人呢，却时时刻刻苛求别人。阅读《论语》最大的收获是人格的成长。

受业解惑——文不在兹乎：文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。怎样才能真正拥有文化?最有效的方法就是读书。教师必须关注读书，实现自己的文化升值。特别是阅读一些高层次的书，能使我们真正的拥有智慧人生。

生也有涯——逝者如斯夫：如果在流逝的时间和生命的时候，我们一事无成，没有实现生命的成长，我想那就是真正的生命流逝了。假如我们通过阅读提升了自己的文化品格，就有了文化的升值，就会有别样的价值。

二：读书走向：取法乎上

古人说：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”

鱼龙混杂——有舍有得：在鱼龙混杂、泥沙俱下的时候，我觉得应该学会取舍，舍得舍得——有舍方得嘛！我们舍弃的是那些低层次的文化，取来的是思想与语言俱佳的作品。如果你用85%的时间阅读世界大师的作品，就如同天天听大师讲课，这样你每天都向大师靠近一点。

以一当十——拓宽生命维度：我们每一个人都很关注自己的生命实体有多长的问题，但是你真正的生命不在表面和实体，而在精神与文化上。

与狼共舞——远虑无忧：教师完全可以在精神世界中为自己搭建一座辉煌的殿堂，为官者也可以于在位时为自己的心灵安家。教师要有自己的人生规划。

三：诵读内容：古今中外经典

什么是经典？就是经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品。

中国经典——诵读结合：我认为学习中国经典应该“诵”“读”结合。诵读的经典：《论语》、《道德经》、《心经》、《金刚经》等。

外国经典——广博多览：我们教师不仅要有中国文化的眼光，还要有世界文化的眼光，因为我们不可能只在中国这块土地上游历行走，还要在世界上面对多元的文化行走。如莎士比亚、雨果、托尔斯泰、巴尔扎克、歌德、苏霍姆林斯基等的著作都要读读。

四：疏离浮躁，淡泊名利

老子说：“轻则失臣，躁则失君。”作为教师，就应当有一颗文化定心。教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上“一览众山小”的境地。

榜样：淡泊名利的史建筑、王崧舟，如止水的杜维明。

五：读书教学相得益彰

都说“教学相长”，我说“读教”也“相长”；都说“读书破万卷，下笔如有神”，我说“读书破万卷”教学也能“如有神”。一个文化积淀很厚的老师，他也会看教材与教参，但他更关注课外更大范围的文化。

读书背书的沈红旗：广博多览，使他能够站在一个相当的高度审视自己的教学实践，课堂教学也就有了一种汪洋恣肆的气势。

学养深厚的于漪：用一个固定的模式教学不同的文本，面对不同的学生，试图教好往往事与愿违。在课堂上她的语言之美，韵律之美，听之享受倍加。

锐意改革的韩兴娥：只有积淀了丰富的文化底蕴，才能够以不变应万变。（一册教材，用两个星期完成，其他时间给孩子们讲《中华五千年》，让孩子们进行海量阅读）

腹有诗书的苏静：越是读书少，备课所需要的时间越是多，而且课也教不好。 （一个上班才9个月的小姑娘，竟然一上课一鸣惊人，她背诗200多首，学生2分钟即兴作诗）

六：读写成为生命成长之双翼

如果把写作和读书一样，当作自己生命历程中一种精神文本收藏的话，写作就不会成为一种负担，而是一种快乐与幸福。

榜样：一个女孩读写经历的启示：关注读写的朱永新，“教育在线”版主小曼，苦乐途中读写的杨同杰，读写高质量与大数量的王立华（8年，他自己买书竟然花了37000元，与学生鉴定合同，每天约束他读书两小时）拥有红楼情怀的张利平（路上背《论语》《离骚》

七：经典诵读的思考与行动

《巴黎宣言》中有一句令人特别振奋的话——人类要解决21世纪面临的问题，就应当到东方孔老夫子那里去寻求智慧。

济南市育贤小学的经典阅读：张立校长说，时间对学生而言异常珍贵，让学生用更多的时间去做那些无益的作业，无异于谋财害命；而让他们遨游于文学名著的海洋里，当是无愧于校长称谓的一份应行之事。

无锡市天一小学的诗文背诵：学习一旦产生兴趣，进而抵达审美境界，就不再是负担，而成为一种心灵的快乐。

让经典名著走进课堂：学生将由此爱上读书，学会审美，形成对灿烂文化的深深依恋，形成一种可持续发展的终身语文学习能力。

王财贵、赵玲玲的传统文化情结：王财贵认为，对于还没出生的孩子，或者是刚出生的孩子，甚至是三四岁的孩子，无所谓难易。大道从简，学习经典的方法并不复杂，王财贵博士说非常简单，叫六字箴言：“小朋友，跟我念！”

（一册教材，用两个星期完成，其他时间给孩子们讲《中华五千年》，让孩子们进行海量阅读，二年级每周一本书，小学六年下来背十几万字的内容。）

华东师范附小的陈琴老师天下吟唱第一人，她给一个学生六年的语文学习订了一个整体的规划目标：背诵十万字，读破百部书，写下千万言。

用《论语》打造精神特区的张斌利校长，他用毛笔字书写《论语》三遍，目前师生不考勤，全国就一家，李希贵校长带领北京十一中的老师参观学习。

八：终身幸福的文化之旅

读书的终极目标不是为了做官，终极目标在于对自我精神的锻造，以及心灵的不断丰盈。

经典为伴，幸福一生：大师的作品，里面都蕴涵着真善美。诵读多了，耳濡目染，你也就会一步步向大师靠近，那种真善美的东西就会走进你的心灵。经典诵读可以使人趋真向善；经典诵读可以使人宁静致远；经典诵读可以使你宠辱不惊；经典诵读可以使人气质高雅。

读书的三个境界：第一个层次是坚持；第二个层次是形成习惯；第三个层次是审美。如果不读书，就没有精神寄托，就不能给自己的精神定位，不能给自己的灵魂定位。

陶老师已经64岁了，然而他毅然追随者大师圣贤的足迹，现在他已经背诵了《论语》《学记》《大学》《中庸》，记得一位哲人曾经说过：“你背过了《论语》，孔子就会给你一辈子；你背过了《道德经》老子就会给你一辈子。中国的名人没有一个不是追随着大师的足迹一路走来的。

经典文化是一条脉，又是一条河。它流淌过古人的心怀，滋养着你我的心田，为我们留下一片葱绿的情感，仁爱的思想和无尽的智慧。

诵读经典美文，润泽美好心灵，享受幸福人生。