教育千头万绪，博大精深，你以为你什么都懂，可在教育的实践面前你常常束手无策。你觉得教育很简单，随便应付一下，但是一想到对学生的未来负责，你不由得吸一口凉气。你迷茫你无助。当然，你发现，你的周围很多人都像你一样，无助迷茫，你代表了一类人。

实际上，成为完美的、成功的教师，也许只是一个美好的梦想，只是一个征途，而你和他们都是在路上的艰难跋涉者，向不可及的目标前进，仅此而已。由此，你还敢说“我要做教育的智者”吗？什么样的人是教育的智者？是那些在课堂上四两拨千斤、巧妙应对学生提问应对突发事件的老师吗？不，那只是教学技巧而已，经验而已。有些人，一辈子教学经验丰富，也只是一个合格的教书匠，你说他是教育的智者，可能他自己也不敢接受。

什么是智者？聪明的人，智商高的人、情商高的人，八面玲珑的人……，这些好像都不是。再回到问题，什么是教育的智者？下一个抽象的定义，显然是一件困难而又会漏洞百出的事情。我们还是从教育先贤那里寻找答案吧。

蔡元培，在死气沉沉、官员气息浓厚的北大提出“读大学不是为做大官”，在保守与激进的漩涡中提出“思想自由、兼容并包”，开一代大学风气。清华大学校长梅贻琦在中国现代大学发展初期提出“所谓大学者，非有大楼之谓也，而有大师之谓也。”此二人在此后很长一段时期，影响决定了中国现代高等教育发展的方向与形态。可见，有超越于时代风气和现实境遇之教育理念的人是教育的智者。

还是这两个人。北大校园，辜鸿铭拖着辫子，一大批前清遗老横行于校园，也有胡适、鲁迅一大批新文化领袖主张砸掉孔家店。蔡元培一视同仁，一样尊重。梅贻琦主政清华，即允许闻一多等人宣传革命理论，也允许守旧学者抨击新思想，他认为教育是鲜活的，校园里不能只有一种声音说话。可见，能对教师宽容尊重的人，是教育的智者。

北大学生要去上街游行，蔡元培先生声嘶力竭劝阻，游行对学生无益、对时局无济，对生命有害，讲者流泪，听者为之动容。警察来清华抓捕闹学潮的学生，勒令梅贻琦交出闹事学生名单，不交，是抗命，警察会变本加厉，交了，学生性命难保。梅校长交了一份前几年住校学生的名单，等警察反应过来，闹事学生已经逃走。可见，能用自己的感情和智慧，千方百计保护学生的人是教育的智者。

在今天这个各种教育理论群魔乱舞之际，能坚持人本主义、理想主义的教育理念；在人人焦虑、身心疲惫的今天，能宽容真诚对待身边的人；在今天，磨灭学生个性、“会商”学生思想招摇过市之际，一个人的教育理念先进，能宽容身边的人，爱护学生，这就是教育的智者。如能持之以恒，是教育的幸运、学生的幸福。