“古希腊哲学家说过，‘一个人不能两次踏进同一条河流’，作为教师的我，也要说，一个教师不能两次踏进同一课堂。 

学生是一个个鲜活的生命体，他们带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学活动，从而使课堂呈现丰富性、多变性和复杂性。同时，学生的心态、知识经验的积累物理空间都在变化，在这种复杂多变的教学情境中，各种观点产生碰撞，就会产生新的问题，激发师生双方的思维灵感，在教学过程中会出现许多‘无法预约的美丽’。

面对不断变化的课堂，我们必须与时具进，做一个不断变化的新教师。这样，我们才能处‘变’不惊，从容应付不断变化的课堂时刻挑战着教师的知识储备。教师首先必须做到知识储备的不断变化。都说教师要给学生‘一碗水’，自己需要‘一桶水’，而事实上，面对课堂上不期而遇的生成性问题，教师的这‘一桶水’已远远不能满足学生的需求，更何况着‘一桶水’时间久了有可能变成‘陈腐死水’。故教师应广泛涉猎有关知识，增加知识储备。特别是当今社会正处于知识经济时代，知识的更新速度不断加快，知识量呈几何级数增长，新名词、新知识层出比穷所有这一切，决定了教师必须源源不断的给自己‘注水’，提高自己这‘一桶水’的容量，使之汇成细长流的源头活水，聚成奔腾不息的滔滔江水。唯有如此，才能和学生的脉搏一起跳动，才能在教学中尽可能解答学生提出的问题，与学生一道去探讨问题。正所谓‘居高’才能‘临下’，‘深入’才能‘浅出’’。

不断变化的课堂也时刻考验着教师的教育智慧。它要求教师能眼观六路，耳听八方，根据不断变化的课堂情境，及时调整教学策略，随时调适教学行为，具备一种快速反应、随机应变的课堂驾驭能力。教师要培养自己的教育智慧，历练教学机智。课堂教学过程是一个开放的不断生成的过程。在这个过程中，有许多不确定性和非预定性的因素，教师无论再怎样精心准备，都难以穷尽课堂上的千变万化。“节外生枝”是不可避免的，就像一束火花，稍纵即逝。当教学过程中出现一些意想不到的事情时，教师能否在短时间内想出对策，巧妙地加以引导，从而使课堂上的一次次意外转变成教学中的一次次精彩，它需要教师的教育智慧和教学机智。

钟启泉先生曾指出：“从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。”为此，每个教师不可两次踏进同一教室，而是要做一名不断变化着的新教师.