——参加首届“长三角”地区教科研工作经验交流大会有感

11月7日到11月9日，我有幸作为优秀获奖论文的代表参加了在美丽的西子湖畔举行的首届“长三角”地区教育科研优秀团队、标兵颁奖仪式暨教科研工作经验交流大会。

参加本次大会的对象是首届“长三角”地区教科研优秀团队、标兵及部分优秀论文代表共计180余人。与会的领导有浙江教科院院长、教科规划办主任、博士生导师方展画教授、上海市教委科技处处长、教育科学规划办主任苏忱教授、江苏省教育科学规划办主任、、江苏省教育科学研究院基教所所长彭钢研究员、浙江省教科规划办朱永祥和盛阳荣两位副主任。

11月8日上午举行了开幕式，为获奖的优秀团队进行了颁奖。我省教科院方展画院长作了《浙江省教育科学研究现状和趋势》的报告。方院长在报告中指出在实施义务教育过程中，学校要提升教学质量与管理水平要注重内涵发展；在进行教育体制与机制深度改革要深入课堂及教学的机制；教师要实现自我发展，要注意培养自我的命题能力、课堂生成能力和对教材及课程的开发能力。方院长介绍了我省近十年来所开展的一些特色性研究活动及教育科研孵化基地学校所开展的一些研究活动……

11月8日下午，我们听取了来自于浙江温州实验小学、上海市卢湾区早期教育辅导服务中心、江苏省无锡市新区实验小学三个首届教科研优秀团队代表的先进经验介绍。听取了首届教科研标兵代表的先进经验介绍：浙江省天台中学郑志湖校长、浙江省杭州市求是教育集团郑仁东校长、上海市长宁区特殊教育指导中心夏峰主任的委托人、上海市宝山区教师进修学院王天蓉老师、江苏省吴江市教育局、江苏省震泽中学徐月新副局长、南京市小西湖小学端木钰副校长。

下面我就参加研讨会过程谈两点感受：

一、 由小及大，勿以小题而不做

在首届长三角教科研优秀团队代表的先进经验介绍中令我感受最深的是来自我省的温州实验小学的先进经验介绍《做成一件事》。“做成一件事情（项目）”是每一学期温州老师们都可以针对自己班级、学科和学校存在的问题，确定并申报要坚持去做的一件有意义、有价值的事情或项目。学校引导老师们从“做成了一件什么事情（项目）”，“为什么要做这个事情（项目）”，“是怎么做这件事”以及“这件事的成效与反思”四个方面进行反思。有的老师认为这没有什么的，然后这是温州实验小学“教师特色化发展”的具体载体，更是培育品牌项目、“拳头”产品的孵化器。

例如针对有关学生整理能力弱的的问题，从“抽屉式整理”开始，到 “数学整理导航”、“数学1—6年级整理目标”、“学科课堂为整理课做些什么”、习惯培养如何贯穿于学生学习的全过程——整理课和由整理课生发出来规范学习常规的探索”、“二年级的整理本设计”。正是教师从做成一件事开始，直到更多的教师加入这件事。到了2002年9月，温州市实验小学在全国首创了整理课，让孩子每天像整理家务一样整理自己的学业，学校把目标确定为：学会方法、养成习惯，培养一个自觉、自主、自立的学习者。随着时间的推移，温州市实验小学首创的整理课从幕后走到了幕前，“总结推广市实验小学整理课经验”被列为温州市教育局2008年的温州教育40个期待”之一，《小学整理课的行动研究》获得2008年浙江省优秀课题成果一等奖，并受到了来校进行3天的整理课调研的浙江省教育厅教研室柯孔标副主任一行教育专家的一致好评。

是的，做成一件事，一件很小的事，每一位老师都有能力去做的事。我们每位教师都会清楚的认识到自己的教育教学中的不足之处，那么我们又何妨向温州实验小学的老师一样去进行改变呢？一个学期、一年做成一件事，改变一点，几年下来，你会是一个学生、家长欢迎、学校、社会认可的老师，而且会是一位非常优秀的老师。或许好多老师以为这样的小事不值得我们去做，然而正如上海教科规划办苏忱主任所说，我们一线教师的科研最主要的是行动研究。从一些朴素的想法开始的，然后用于改变自己的行为，在行为改进中进行总结、提升，形成论文、课题。我想说的是：勿以小题而不做，不积硅步无以至千里，让你我从改变一个细节、做成一件小事开始改变……

二、 从一而终，勿以结题而结束

在教科研标兵优秀代表的介绍中，令我们感慨最深的是来自于浙江省天台中学的郑志湖校长和上海市宝山区教师进修学院王天蓉老师的事迹，用感人至深和催人泪下也不为过分。

一个老师花了二十年的时间研究教育评价问题，《构建普通高中“三位一体”评价体系的研究》、《新课程背景下普通高中教学质量评价方法研究》、《“以学论教”教学过程发展性评价的研究与实践》一个课题催生着另一个课题，但主线始终没有变过。或许有人说他是一个傻瓜，他又得到了什么呢？但是我们不能不去佩服他的这一份执着、一份坚持所体现的毅力与恒心。正如上海教科规划办苏忱主任所说，任何一位一线的教师如果花二十的时间去研究一个专题肯定会有所建树的，但难为的是这一份坚持。是呀，在当今浮躁的社会大背景下，付诸二十年的时间去研究一个专题，又有谁能做得到呢？这个傻子就是郑志湖，现任浙江省天台中学校长， 浙江省劳动模范，省“2211”名校长首批培养人选，全国劳动模范，浙江省特级教师，浙江省首批教育科研型校长，浙江省功勋教师，台州市第四届、第五届、第六届专业技术拨尖人才，浙江省优秀共产党员、长三角地区首届教科研标兵，是国家教育部“国培计划”首批500名专家库成员之一（来自浙江省的专家有20人，其中中小学教师共3人）和浙派教育家发展共同体8名核心成员之一，享受国务院特殊津贴。仅近5年来，撰写论文30多万字，在省级以上公开刊物上发表25篇，在全国和省级论文评比中获奖9篇。任《教育实践与探索》、《新教材高一物理导学与拓展》等8本正式出版书的主编、副主编、编委，共撰稿68万字，研制的《电子数字计时仪》获国家专利。荣誉的背后是郑校长辛勤的传出，他虽然身为全省14所优秀一级重点中学之一的天台中学校长，但他依然坚持高三的物理教学，他每天要工作到深夜12点钟。用他的话说，他个人的成长、学校的蜕变都是教育科研带来的幸福。

王天蓉，一个刚从大学中走上工作岗位的研训者，一个癌症患者，她从一个教师的视角谈了她的教育理想与研究之路。王老师03年从大学毕业，走上了工作岗位，她从事着大学里从事的问题化教学的研究，04年她与癌症搏斗了整整一年。从医院中走出的她在没有人、财、物支持的条件下并没有放弃自己的研究，她用问题化教学、问题化学习及个人的魅力将她身边的团队从独自一个，到五个人，到现在的100多人，他们当中甚至有的已经成了出国访问的高端学者，然后至今还与王老师一起继续着问题化学习的研究。她自己也从一个研训者成了上海市的特级教师。她所说的一句话让在场的所有人为之动容：一个课题要做多久，或许是一辈子，终身课题。

郑校长坚持二十年的教育评价课题、王老师已经坚持了8年要做一辈子的问题化教与学研究给我们一个启示：一个课题并不是从申报立项开始，也从来不应该在结题时结束。更不应该没有过程……一个课题要做多久？给我们以深思。我校在严校长带领下所进行的改变教学行为，提高教学效率——课堂教学差异化的教学研究也会是一个漫长的过程。目标分层教学单的实施势必会给我们繁重的工作带来一些负担，我们要以一个研究者的视角去享受编制过程给我们成长带来的收获，审核同伴编制的目标分层教学单时分享同伴的智慧，在应用中去品味它给我们课堂教学带来的变革，我想你会体会到一份幸福。

勿以题小而不为，从一而终，践行学校管理差异化、教师成长专业化、课堂教学差异化、学校建设园林化，打造一所属于你我的特色的二中。让你我在教育科研的道路上走向幸福人生……