——听老师老师之报告

白艳军

十月二十九日，在灵宝市文化娱乐中心，听了《中国教师报》编辑部主任李炳亭老师的“高效课堂【行动研究】”之报告。对报告中提出的“一个问题”和“和两个观点”进行了思考。

“一个问题”即“如何让“普通”老师上出“不普通”的课？”在这个问句中有两个引号，我想一定是表示强调的作用。那么，什么样的老师是普通的老师呢？我认为要研读教材、集体备课、书写学案、左手拿教材，右手拿教鞭，战斗在三尺讲台上的一线教师都是“普通”的教师。 反之，经常进学校，很少进课堂的老师，就很“特别”。但“这个问题”必须是这些“特别”的老师们首先要考虑的、研究的首要课题。

那么，什么样的课是“不普通”的课呢？翻开《灵宝市“高效课堂”学科评价标准》第六页清楚地写到：高效课堂的基本标准是1、教学设计精当，2、讲课精炼有效，3、主体作用发挥，4、分层教学落实，5、师生关系和谐，6、教学目标达成。像这样的课就很“不普通”，但像我们这些普普通通的老师就很难上出来。因为这样的“不普通”，理论有点高、道理有点深、说的有点繁琐。其实就是“能让学生学会或让学生会学”的课堂就是不普通的课堂，这样说不就简单多了嘛。

那么，“如何才能让“普通”老师上出“不普通”的课呢？”我想重温一下《小马过河》也许能找到一些答案。文中的故事想必每位普通的教师都能耳详能诵，其实就是“普通”的老马给小马上了一节“不普通”的课。因此我要再次拜读感悟这匹老马了。

“老马对小马说：“‘你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？’”我想老马在说这句话时候，肯定是很亲切的、很温和的并饱含着对小马的爱，因为哪个妈妈不爱自己的孩子？普通的老师们！我们是否也有像老马对小马一样的对待自己学生的“爱”呢？

“你已经长大了”这话多有鼓励性，多有激发性，多有“煽动”性，小马听了怎能不高兴、不激动呢？妈妈下面吩咐的事怎能不乐意去干呢？不尽力去干呢？普通的老师们！我们要让学生干事时，是否也是鼓励的、激发的、称赞的对学生说呢？是否还总是一味的命令、斥责、强迫的呢？

老马说的是：“能帮妈妈做点事吗”而不是“请帮妈妈做点事吧。”老马的话不是在命令，更不是在强迫，而是在和小马商量。我想老马有了前面的鼓励和赞扬，它一定知道小马肯定会乐意做事的，但他仍然用商量的口吻，你看老马多么智慧，多么民主呀！普通的老师们！我们是否在教学中很独裁，总命令，不民主呢？

当小马被小河挡住去路，又听了别人的话不知所措之时，就回家问妈妈。妈妈的话中有几句令我汗颜：“……你仔细想过他们的话吗？”；“……你去试一试，就会明白的。”老马的话多有启发性，启发孩子去思考。多有引导性，并引导的准确，引导孩子自己去试，自己去战胜困难。因为老马清楚地知道那条小河对自己的孩子够不成威胁，孩子一定能解决这一困难的。可见老马对教材多么熟悉。普通的老师们！我们在教学中是否也像老马一样在熟悉教材的基础上，去引导启发学生呢？

老马让小马驮麦子去磨面，但老马没有跟从，没有尾随。因为他对自己的孩子很信任，对路途及途中的困难了如指掌。不会担心孩子会偷食麦子，会贪玩误事。他知道这件事孩子能干并能干好，所以才会让孩子自己去试。普通的老师们！我们在课堂上是否也信任了学生，也敢放开手脚让学生去做自己能做的事呢？

老马让小马去干事，旨在锻炼小马能力，培养小马素质，教育小马感恩，是更深一层爱的体现。这不正是当前教育所提倡的吗？小马过去了河，明白了道理，完成了任务，老马的课堂是轻松地，精彩的，影响深远的，“不普通”的。可老马并没有书写学案，集体备课，这完全是老马经验、素质、品行、能力、修养的综合体现。

“两个观点”即：“教师的角色是‘点燃’和唐僧是个好老师。”“教师的角色是‘点燃’”我非常认同这一观点。但教师用什么点燃呢？我认为要有爱去点燃，也就是“师德之灵魂”。这样学生才会亲其师信其道嘛，这一“点”，专家、学者已论述无数；要用语言去点燃，即语言要有鼓动性、激励性、煽动性，也就是“业务素质、素养”了。要用行为和技能去点燃，让学生佩服你、崇拜你，于是你的每一次板书，每一个举动，每一个习惯学生就会禁不住去模仿，也就是“身正为范”了。

那么，怎样能让火越烧越旺，不会熄灭呢？我认为要不断地给学生“加油”，使之养成习惯，所以专家说“教育就是培养习惯”。这不正是“德高为范，学高为师”的老师们经常说的吗？

“唐僧是位好老师”这一点我不大赞同。我认为：“唐僧应该是首屈一指的大师，是教育界的孔圣人”。以德立范，言传身教，身体力行，创造困难磨砺弟子，开展活动教育弟子，让弟子在干事中、解决困难中大彻大悟，修成正果。其道行、修为、后台之高深非常人莫及。要么，唐王怎能派他去西天呢？他怎敢一人去西天呢？我们都是常人，虽不能及，但我们可以把他作为追求的目标嘛。正所谓：高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。

说来说去，还是老生常谈。可是说说容易呀，因为说错了重说不费事嘛。但做做就不易，因为做错很难易。