眼下，老师的荣誉名目繁多，有人说，树立典型、表彰先进，能激发教师终身从教的信心，激发普通教师向优秀教师看齐的决心。
　　什么是典型？什么样的教师才称得上优秀教师？
　　在我所接触的优秀老师中，有一两个优秀是靠自己厚着脸皮去要过来的，他们平时教书吊儿郎当，学校一些集体大事漠不关心，类似于评职称、评先进等关乎自己切身利益的事情就像老鼠看到玉米一样，双眼大放异彩。有一两个先进是找领导要过来的，反正大家都是教书，谁有关系谁先上。有一两个优秀是教师之间互让的，本着谁有用谁先进的原则，反正地球是圆的，先进迟早能轮上。
　　不可否认，在众多的先进与典型中，的的确确有一部分教师是一线基层教师的楷模，值得大力宣扬和表彰。他们几十年如一日，勤奋教书、任劳任怨。但问题的关键是，只搞“表面政绩、不务实业”的校长和教师常被提拔、被表彰，像一些老黄牛似的优秀校长和教师往往被人忽略甚至遗忘。这倒让教师感到茫然，茫然于自己评上先进就代表优秀？还是没有被评上优秀就不是好老师？是沉下心来教书、静下心来育人，还是多搞竞赛，争取优秀？
　　我觉得，教育不是炒股，经不起折腾；也不是赌博，可以一夜暴富。教育是一份“实业”，是一种“慢功夫”，是需要教育人持之以恒、付出毕生心血才能结果的。“十年树木，百年树人”，说的就是这个道理。可有些人，喊几天口号，做做表面文章就想火箭升天，实在有辱教育的贞洁。
　　依我个人粗浅的想法，终身班主任、春蚕奖等代表对教育执着的奖项必须坚持并大力宣传；师德楷模、模范班主任等仅代表师德的奖项要慎之又慎；其他单项先进可以适当合并，以“沉下心来教书、静下心来育人”为基本标准，推出一两个含金量高、影响深远的大奖。上月，温州市教育系统首届8位教育名家出炉，成就了温州教育新的“标杆”，让优秀发挥真正的示范辐射作用。