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“才子型教师”中的“才子”多指富有文才的人。“才子型”教师除了具备一般教师共有的东西外，更多的表现为富有文才以及具备许多超越文才的特质。从文才方面有这样一些表现：能写一手好文章，满肚的诗书，头脑充满睿智，谈吐不凡……总之表现为突出的写作、阅读才能以及口语交际能力。才子型教师也是多样化的，往往还具有其他的能力，如琴、棋、书、画，吹、拉、弹、唱……这一些集中来说就是多方面的较高的文化素养和艺术修养。

“才子型教师”是教师中的佼佼者，于学生来说，有两方面的影响与作用：一是让学生仰慕，进而模仿学习；二是让学生感到一种威迫，最终敬而远之。

“才子型教师”与一般教师相比，突出的是才华与思想。才子型教师于语文课堂来说，于学生来说，是有积极影响与意义的。正如连中国老师说“一个老师自己就是最立体最丰厚最生动的一本教材；语文课最关键的就是将‘人’的意义与价值呼唤凸显出来”，才子型教师可成为学生的榜样，可成为“人”的高标，可引导学生走进真正的文化黄金大道和精神天堂。可以说，才子型教师的引领价值不可低估。

“才子型教师”也可能在教学中有失当与不当行为。这里我们不妨作这样一些推想：

一、思想上可能有些专制，很想成为学生的精神领袖，而忽略了学生的思想基点与情感差异；

二、或许过多地展露才华，而让与之不能对等的学生失却了发展与提升的机会；

三、可能会关注班上的精英分子而忽视普通学生，尤其是与之不同道不同步的学生；

四、有可能会在课堂上强占话语权，而不给学生争鸣的时空。

……

如果是照上面来呈现的话，这不能不说是“才子型教师”的悲哀，还可能演变成教育的悲剧。

所以“才子型教师”进入课堂，可能会成为一道亮丽的风景，也可能会成为走秀场。是成，是败，关键还是在于“才子型教师”，在于他的教育观念与教学行为的合规律化，还在于他如何让自己的才华为课堂服务，为学生服务。

在数学界，曾有数学家陈景润无法在中学课堂上教学的个例，在中学，会不会有“才子型教师”在课堂上“砸锅”这种可能，答案是：有可能。

“才子型教师”是每位教师最华美的梦想，一旦梦想成真的时候，我们有没有丈量自己与学生的距离，我们有没有考虑我们服务的对象？

无论是“普通教师”，还是“才子型教师”，我们都不能忘了教学课堂上的“民主”“平等”“自由”，还有“科学性”和“艺术性”。笔者认为，这比“才华”更为重要！

作者简介：

龚志华，绵竹中学高级教师，德阳市语文学科带头人，四川省特级教师。2003至2008年为绵竹中学科研室主任。四川师范大学文艺学研究性课程进修结业。曾为全国中语会教学改革研究中心学术部学术委员。德阳市中语会会员。