——《导入技能训练》学习体会

多年来，对于好教师的讨论一直没有间断。而在《导入技能训练》一书中，给出了得到广泛认同的表述，那就是：

● 良好的师德；

● 坚实的专业基础知识；

● 扎实的教育教学能力；

● 健康的心理与素质。

在这里，把“良好的师德”放在了首位。作为一名好教师，首先要胸怀宽广，胸有大志，要有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，要有正确的穷达观，“达则兼济天下，穷则独善其身”，生活可以清贫，但道德的追求必须是高品位的，这一点很重要。因为教师工作的对象是活生生的人，对学生道德的教育需要老师用高尚的人格去熏陶，去感染，教师可以不是名人、专家，但必须是道德灵魂高尚的人,这样才能为学生的发展，打下良好的根基。

而“专业的基础知识”和“扎实的教育教学能力”更是一名好教师应该具备的品质，否则，又如何能将自己的所知倾注给学生？又如何引导着学生在知识的道路上越走越宽，越走越顺畅？完成一名教师应该完成的“授业解惑”？所以，这两点我们也无需质疑。

然而，许多时候以来，我们却忽略了最后一点“健康的心理与体质”。随着教师地位的逐步提升，随着教师待遇的不断提高，社会对教师的要求也在不断加强，而教师本身的工作也在不断追求着更精、更完美。这就注定了教师们都要付出自己更多的努力去面对自己的工作。作为一线的教师，则更要承受着几乎超过身体负荷的工作量。这就和自己的身体健康形成了矛盾：为了能好好工作，为了能对得起自己面对的学生，身体的毛病算不了什么，只要还能坚持，就要坚持。随着教师工作的压力越来越大，老师们的身体不仅处于亚健康的状态，就连心理也变得不健康。做班主任的老师几乎没有说自己是一个健康的人的，包括自己的心理和身体。

一直以来，我们可能都认为前三项是一名好教师的标准，而忽略了第四点。细想起来，如果一名教师的业务水平再高，教学能力再强，如果没有一个健康的身体，没有一个健康的心理，又怎么去引导学生的健康成长？

面对着四条好教师的标准，我感到惭愧了。自认为自己热爱自己的学生，热爱自己的这份事业，能认真履行自己的工作职责，完成自己“教书育人”的使命，虽然咽炎、颈椎病等一些职业病常困扰着自己，但自己并没因此而耽误学生的一节课。自认为自己离“好教师”的标准不远，但面对着繁重的工作任务时，面对着错误不断的学生时，自己做到以平和的心态去面对了吗？做到以平和的心态去处理问题了吗？没有，回答是肯定的。所以，单从这一条来看，自己离一名好教师的标准还很远很远。

广大的同行们，面对已得到广泛认同的好教师标准，你对比了吗？你是一名好教师吗？