记全国著名特级教师黄爱华老师

人生的风景没有固定的模式，放弃追赶流行与时尚的步伐，也许会“收之桑榆”。上帝在这里关上一道幸福的门，必然会在别的地方为你打开一扇奋斗的窗。感谢黄老师，为我及我的室友们打开了一扇窗，让梦想和希望能持续照进我们的现实，使我们也能在信念和责任的秉持中为自己延聘一抹阳光……

——题记

初次接触黄老师，是在十几年前家乡的一次学术研讨会上。应仙桃市教育科学研究院的邀请，黄老师为全市数学老师作了一节课：《百分数的认识》。课上，黄老师那从容不迫的教学风范、平易近人的教学态度、随机应变的教学机智、睿智幽默的教学语言……给人留下了深刻的印象。“冰冷的数学”原来还可以变得如此地美丽。我暗暗地惊诧了。像黄老师一样培养智慧的学生而不是将学生冶炼成盛装知识的容器，无知无畏的我当时暗暗地下了决心。

如同打开了潘多拉魔盒，黄老师为我打开了通向数学、了解数学的窗口。透过这个窗口，我看到的是一个绿意盎然的世界。后来，书读得多了，对黄老师的了解也渐渐地深了，知道他是全国优秀教师，深圳十佳青年，深圳市“鹏城青年功勋奖章”获得者，全国著名的特级教师，两次获得全国课堂教学比赛一等奖……了解得愈深，梦反而离自己愈发地远了：这样一个全国知名的领军人物，我，一个资质平平的乡村小教师怎么可能濡染学习呢。

后来，因为机缘巧合，我调入了福田区，并且有幸在来的第一年就加入了黄老师名师工作室。终于有机会近距离瞻仰濡染黄老师，我按捺不住内心的激动，十多年前的那个梦想又在心中浮现。

由于同时肩负着福田区所有校长、老师的培训组织工作。印象中黄老师非常忙，很少有与我们促膝长谈的机会。但每一次谈话，都能给我们启迪。

和许多年轻老师一样，刚进入工作室的时候，我追求设计的新颖，布局的精巧，细节的精致。每当看到学生跟着自己精心的预设或激动，或彷徨，或雀跃，或迷惘，或体验成功，或跌入陷井……我常常为一切尽在自己掌控而得意。

好的教学应当崇尚简单，拒绝肤浅，为学生留下生命的刻痕。黄老师看似随意实则隽永的几句话引起了我的沉思：是啊！精致，在放大了课的细节因而使课的纹路和脉络显得更为清晰的同时，也遮蔽了课的更为整体也更为本真的东西。而那，却是课的生命所在。我找来了黄老师近年来的所有录像：从《认识圆》到《比较万以内数的大小》，从《百分数的初步认识》到《乘数中间有0的乘法》……我蓦地发现：黄老师的课越来越简约，常常是围绕节点设计两三个环节。但正因为只有两三个环节，所以当学生出现不一样的想法，或遇到与预设不一样的突发事件，黄老师总会有超乎寻常的平常心。从容地，缓缓地，让学生说一说、议一议，让更多的学生欣赏到旁逸斜出的风景，也让更多的学生能紧跟大部队。因此，在黄老师的课堂，我们看不到一般教师赶教案时的局促，相反，只看到一位智者与学生悉心对话时的从容；看不到学生浅尝则止时的走马观花，相反，只看到学生探本溯源中的钩深致远。

在学生的眼睛里读出愿望，从学生的回答中听出创造，在学生的发展中察觉出细微的进步与变化。于是，在看似偶然中，学生封存的记忆被激活，沉睡的潜能被唤醒，幽闭的心智被开启，囚禁的情愫被放飞。学生精彩不断，闪光不断。

教师是深耕于教育这片土壤中的园丁，也是这片土地上最有活力的主体。或许是从一线走出来的缘故，黄老师深切地认识到：教师队伍一旦失却其专业地位，将会是一个深陷事务主义的盲目群体。因此，从我们进入工作室的第一天起，黄老师就致力于唤醒我们的专业主体意识。

因为自身处在学科教育的前沿，黄老师总有人脉将各行各业最富盛名的大家请来为我们作报告。这一方面提升了我们的眼界，另一方面也滋生了我们一种陋习：不管参加什么活动都对活动有很高的期待。不过由于环境的制约,也由于锤炼青年教师的需要,学校乃至市、区每一次教研活动献课的不一定都是名优教师乃至特级教师，更多的是我们身边的同事。这些同事、一线老师执教的课，不可能每一节都像名优教师、特级教师执教的课，经过精心设计、反复打磨，能给所有观课教师震撼与启迪。“好像没有什么了不起” 、“和我上得差不多”，我们常常乘兴而来，扫兴而归。

或许是读出了我们内心的失落，黄老师与我们一同参加了几次校本教研活动。每次活动后，黄老师都利用微格教学的原理，一个环节一个环节写出自己的反思，或激励、或拓展、或迁移、或延伸，并第一时间与我们分享。于是，在黄老师的观照下，课堂忽略的细节被凸显，隐含的缺点被披露，平实中的努力被提醒，失败中的尝试被张扬。看着黄老师那一篇篇精要的听课后记，对比自己的收获与体会，一阵羞愧涌上心头：是啊！名师的课、专家的报告固然能给我们收获。但我们自身亲自参与、组织乃至献课的草根教研活动，即使错漏再多，却更能成为我们思考的凝结点。

记得一位学者说过，上一次的错漏常常是下一次尝试的镜子。或许，正是因为有了这里或那里的错漏，学生真实的状态才被展示，不成熟的想法才被彰显。而正是在这样的展示和彰显中，我们读出了学生真实的起点，也读出了教师真实的努力与困顿。而所谓教学相长，不正是教师正视学生的真实状态，苦心孤诣解决一个个旁逸斜出的问题，在此过程中积累起来的经验智慧吗？

一棵树能够摇动另一棵树，一朵云能够推动另一朵云，一个灵魂能够唤醒另一个灵魂。写到这，忽然想到，到黄老师身边这几年，黄老师没有辅导我上过一节课，没有为我修改过一篇文章。但黄老师为我展开的，是做研究的方法，是不急不躁、不温不火、随意谦和的处世态度。与黄老师相处，总有一种新奇与感悟在体内升腾，聆听黄老师的讲话，总有一份鲜亮和纯净在心底升起。浸润在黄老师的魅力里，我学会了自察与内省。