任教18年的我，年年都教数学，在数学方面“摸、爬、滚、打”18年，多多少少数学情感还是很浓厚。然而，我总在想，是否身上的数学味也很厚重呢？细想一番，虽味不浓，但追求方向却是强烈的。那就是当有有长有宽有高的数学老师。长、宽、高是计量用语，三者的乘积则是物体的体积。数学教师与计量用语，似乎有些风马牛不相及。其实，若用它们来描述数学教师的形象，倒是有一番情趣。笔者认为，数学教师必须“长”“宽”“高”三者兼备，才能更好地贯彻执行数学课程标准，与时俱进，为社会培养出合格人才。
　　所谓“长”，就是有所专长，有较高的理论修养、广博的知识、良好的教育教学技巧，又善于创新。这是不懈努力的方向，只有自己有一桶水才能至少给我们的学生一杯水。

所谓“宽”，就是心胸宽广，尊重、理解、宽容、相信学生。数学教师在教育教学工作中要以人为本，同时严格要求学生，师生之间互相尊重、互相欣赏、优势互补。“心有宽舞台就有宽”，惟有心胸宽广才能容天容地容生情。

所谓“高”，就是教育思想境界高，职业道德品质高尚。数学教师要树立正确的世界观、人生观、价值观，至少得努力当一个值得互相学习互相借鉴的老师，而非仅仅把工作看成是谋生手段的教书匠。
　　一个数学教师具有了这样的“长、宽、高”，才具备了实施数学教学所必须的素质和内涵。而且，这样的“长、宽、高”，是越“长”越好、越“宽”越好、越“高”越好。