与老师们在一起交谈，往往能听到他们的苦恼，大多是因教学引起的。教师生活清贫与繁重，构成了教师的心理疾病。有人说，教师是在透支着自己的身体，用自己的泪浇灌了学生成长。以前，说起教师是人类的工程师，还有几分自豪，但现在很少听到这样称呼教师了。一个语文教师的生活又是怎样的？并不比其它学科老师强多少，大多生活在一种苦恼之中。教师的职业倦怠，已经是影响教育质量的重要问题。

做了几十年的教师，回想起来，快乐时光是有的，那是在刚参加工作的时候，那时并没有现在教师这么多的沉重，没有升学的压力。那时做教学，都是凭着自觉在工作。那时自己年轻气盛，喜欢在教学上做一些别人不曾做的事，一有机会，总会在自己的课堂上尝试一下，当然学生们也喜欢我的课。我的宿舍旁边住着一位美术老师，我是不会放过这块教学资源的，一次上《银杏》，就请他给我画了一幅银杏图，在课堂上展现给学生。刚兴起录音机那会儿，我就将学校唯一的一只“霸占”了，为了能录制一节课的朗诵，我想法为朗读配乐。找来一台电唱机，带唱片的那种，现在早已经淘汰了。选择一支适合朗读内容的曲子播放，我则同步在一边朗读，录在音带上就是课文录音了。在课堂一放，学生听得蛮认真。后来学校里购置了几台教学投影仪，但是没有软件，即幻灯片，我就从玻璃店弄来十多片小玻璃，用水彩笔在上面写呀，画呀，制成一些教学幻灯片在课堂上使用。那时做这一切，是在一种自觉的前提下完成的，因此是快乐的。没有什么表扬声，也没人加班制作费，但看到孩子的快乐表情时，自己的内心也有一种成功的愉悦。

现在的情况与我刚参加工作那会儿相比，不能同日而语，多媒体教学设备普及到了每个教室内，教师们准备好课件，随时都可以使用。打开网络，教学软件应有尽有，教师们不用费多大周折，就可以下载下来。应该说，现在的课堂是老师们展示自己教学才能的地方，现代媒体设备成就了教师的成长。但是，情况并不是人们想象的那样，一些教师面对这样优越的教学设备，反而更麻木，没有自己的快乐。职业倦怠，职业倦怠，还是职业倦怠！

前两天又走上课堂，仿佛回到了昨天。记得那天上冰心的《纸船》，我想让孩子们能学得快乐一些。怎么做呢？下面做了一些准备，决定从上课之始，就要满足孩子的天性，让他们以快乐的心情来学习。上课导课时，我先与孩子们做了一个动手游戏，每个人做手中的白纸做了一只纸船。孩子们以前上语文课从来没有这样做过，当然很好奇，也很投入。然后我让大家每人面对手中的纸船，用“纸船”说一句话，语言尽量要有诗意，给人以美的回味。孩子们做到了，说得极好。随后又给他们提高难度，说一句或一段话，用上“纸船”和“母亲”两个词。但这也没有难倒他们，他们又做到了。在这样引入后，进入到了诗歌的学习阶段。读、理解、再读，再理解，整个教学过程都是学生与老师的对话过程，学生们学得很投入，当然也及其快乐。

下课后，几个听课的老师对我讲，没有想到你的课是这样设计得，还有你的朗读，五十多岁的人了，还是那么精神，那么快乐。我说，人就是要快乐地生活，否则，那将是一种折磨。一个老师走上进台，脸上就要带着轻松的微笑，只有教师阳光了，学生才能阳光起来。学生们的学习是会受到环境和周围的人的影响的，比如说，教室里的布置是暖色调的，那学生们就会有一种家的感觉。如果老师的脸上充满阳光，那学生们的心里也很感到温暖，因此，为学生们营造一个利于他们成长的环境是每一个教师的责任。记得有一个教育专家曾经说过，当你在课下遇到沮丧的事，心情不愉快时，最好不要走进课堂。当然，在目前教学工作考核的机制下，要做到一点很难。但是从这句话中可以明白一个道理，那就是教师一旦站在学生面前，心理必须是阳光的，快乐的。只有自己快乐了，教学才能充满快乐。

我是以一种快乐的心情去准备教学的，是用一种快乐的心情去面对学生的，所以课堂上才能有快乐。因此，教学快乐必须首先做到教师快乐。