教师不要让职业的特殊性造就出骄傲的暴君，伤害那些幼小的心灵！让我们俯下身来，倾听孩子们心灵之声，拉近彼此心灵的距离。

-------题记

自我从教十几年来，我一直对学生要求严格，力求完美，因此，我自我感觉良好，认为自己在学生心目中是崇高而神圣的。自参加国家计划---心理健康培训以来，我重新审视自己，检查自己，并不断地反省，觉察自己犯了一个许多年轻人都容易的通病---把握不住自己的情绪，以我为中心。

我班有个叫汪睿的学生，在老师和学生的心中已是个“顽固分子”，作业潦潦草草，同学关系又不好，男生与他同桌不是打架就是书被他撕了；女生与他同桌坐不满一天，保准那个女生哭哭泣泣来老师面前告状。针对这位学生，我一直感到很头痛，总想找个机会好好教育教育他。

这天下午，我吃过午饭像往常一样准备去教室转转，刚进教室，就有学生告状，说汪睿把胡权的手咬出了血。啊！我一听，火冒三丈，因为昨天他刚刚把一女生的书撕了，刚摆平那事今天他又给我闹了这一出，我怎能沉的住气！我急忙叫来汪睿，不管三七二十一对他一阵猛训。看见我像一头发怒的狮子，汪睿欲言将至，低着头一声不吭。为此，下午的第一节课我也没心思认真去上。

下课后，我喘息片刻，恢复了理智，想想自己，确不应该，遇事太冲动，处事太武断，怎能不问问事情的原由就做出冲动的举动！想起心理健康专家说的一句话：“控制好自己情绪，保持豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生，而不是让一些不良的情绪影响自己，打败自己。”这说的不正是这种情况吗？因为没有控制好自己的情绪，不但影响了教学工作，更把自己的专横变现得一览无余！太不成熟了！想到这里，我很懊悔，立即找来了他。

“汪睿，你能否告诉我到底发生了什么事情吗？”我稳下情绪，轻声问他。

“老师，胡权看见我的陀螺很漂亮，就想要我陀螺，我不给，他就叫他哥哥一起来打我，我打不过他们，就咬了胡权的手。”汪睿看见我语气平和了，才喃喃的说出了事情的来由。

“哦，那为什么当时不告诉老师事情的经过呢？”

“怕你…批评我…不…相信我…”

……

我愣住了，是啊，都怪自己太冲动，太专横，无意之中伤害了他，想起了心理健康专家的一番话：“不要让教师职业的特殊性造就出骄傲的暴君，伤害那些幼小的心灵了！无论你采取什么样的方法，让我们都俯下身来，拉近心灵的距离，倾听孩子们心灵的声音吧！”

我一阵沉默…

“对不起，汪睿，老师刚才不应该不问原由就批评你！”我像一个犯错的孩子内疚地说，“以后有什么事情请告诉老师好吗？老师愿意做你的听众，让我们做个好朋友，怎么样？”

“真的”汪睿闪烁着迷惑的眼神。

“当然！不信我们拉钩！”

终于看见汪睿的脸上洋溢着他应该有的笑容，我长吁一口气。接下来，我们很愉快地聊了起来。经过我特意地引导和指正他很快认识到了自己的错误，同时我也了解到了他一些基本情况。他在家是三代单传，父母长期在外打工，只留爷爷奶奶在家看守，在家爷爷奶奶从不过问他的学习情况只是的一味打骂；在校同学的一贯鄙视，老师的不信任和批评造就了他有自卑的心理。在他心中，他自己早就认定自己是个坏学生，看来我要稳下情绪，调整心态帮他梳理心情为他树立起自信心。

在后来的日子里，我极力的鼓励他，赞扬他，赏识他，带着他融入同学们的圈子中，帮助他克服了心理障碍，健立了自信心，看着他脸上又重新洋溢着天真灿烂的笑容，我心中是无比自豪和快乐。

经过这件事后，我明白了教师的心理健康教师的心理健康直接影响着孩子们的身心发展，对学生对自己是多么的至关重要；更懂得了遇事要沉着、冷静，控制好自己的情绪变化，保持一份豁达乐观的心态，静下心来倾听学生的心灵之声，会得到我意想不到的收获！