当你离开学校，所有东西都会遗忘，但是，还有一些东西留下来，对于你以后成长有益的，这就是教育。作为一名小学教师，我渴望自己的专业能够得到更好的发展，但是又感觉比较无助，今天，听了金忠明教授讲述了自己上小学的时候发生的3件小事，让我明白了教师（尤其是小学教师）对学生要宽容，要学会赏识，因为小学教师的言行会影响孩子的一生。听了王建军教授的讲座《教师研究与教师专业发展》，又给了我很多启示。

一、找一面思鉴的镜子进行反思。

教师缺少一面思鉴的镜子，所以缺少对自己行为的了解。作为骨干教师，不是不会反思了，而是分析不出自己的主要问题在哪儿。每学期可以录一节课，自己看自己的课，找到可以改进的地方，从而改进自己的教学。如果感觉自己的课堂教学比较成功，可以问自己：为什么教学还比较成功？一个人的改变只能靠自己，不断反思，并将反思梳理成文，才能够促进自己的专业发展。

二、构建一个评课框架进行评课。

“你能够在听完一节课后，马上进行一小时的评课吗？”王教授的这个问题让我们面面相觑。是的，听课评课活动经常开展，为什么我们做不到评课1小时呢？那是因为我们没有建立评课的框架。每当评课的时候，我们只能够说出哪一点好或者不好，改进的方法也是针对某一点。其实，听课时，我们应该考察课堂的教学形态，形成富有个性的、完整的评价系统。如：照顾学生面做得是好、较好还是差，学生讨论时是否为特定的学习活动给予了时间保证，等等。逐步建立一个评课的框架，才能形成相对完整的评价系统。

三、学会“写文摘、做文评”。

听了一节好的讲座，“火花”一闪，讲座完了就消失了；看了一本好书，“火花”一闪，书看完了就忘记了。为了让自己的学习的“火花”能够永不遗忘，王教授建议我们“写文摘、做文评”。看到一本好书，将书中对自己触动大的部分记录下来；教授们的思维与自己的思维进行了碰撞，“火花”一闪时也要快速地记下来，讲座完后再进行整理。等到自己要用的时候，从笔记中就可以很快地找到相关的知识进行运用。

总之，我将找到一面思鉴的镜子，努力构建一个评课框架，学会“写文摘、做文评”，尽力让自己的专业得到更好地发展。