教师职业是幸福的职业，教师生活是幸福的生活，教师人生是幸福的人生，教师的幸福来自何方呢？教师的幸福主要来自以下几个方面：
        第一，教师幸福来自平凡的教育教学工作。教育是教师的生命意义的体现，课堂教学是教师的基本生活方式，只有教师感到自己的教育教学工作幸福快乐，教师才会感受到工作的幸福与快乐，教师的教育教学工作是与学生的沟通与交流的过程，做人的工作比做其它工作更具有挑战性和富有工作的乐趣，课堂上教师不仅向学生传授知识，更重要的是教师还表明自己的思想与主张，用自己的人格魅力与影响与感化学生，学生不仅学到知识，更愿意袒露自己的心思，细说自己的主张，教师的教成为学生成长的希望，学生的学成为教师期待的太阳。

第二，教师的幸福来自学生的成长。教师的事业是一种基于人的生命成长的事业，教育事业的意义就在于教师天天与成长变化的学生在一起，教师的言行直接影响着学生的成长，教师的劳动见证着、促进着、影响着、推动着学生的成长。教师见到自己教育的学生的成长就是最大的满足，这是无法用物质与其它东西来代替的教师内心的满足与骄傲。教师工作是平凡的，但教师工作是有意义的，教师守望的是讲台，放飞的是希望，教师播种的是知识，收获的是未来，教师是物质生活的贫困者，却是精神世界的富有者。在教师的教育和影响下学生学业有所进步，知识得到增长，思想有了成熟，道德得到成长，特长有所发挥，个性得到张扬，这就是教师的快乐，桃李满天下是教师的最大幸福。

第三，教师的幸福来自教师专业的成长。教师行业是一种特殊的行业，教师不同于工厂里工人的工作，工人生活的是没有生命力的产品，而教师培养的是有生命有思想能发展的学生，教学有法，教无定法，教师在教育教学工作中得到锻炼与成长是教师的快乐与幸福，一个教师从初入讲台到成为教学能手成为教学名师，其中酸甜苦辣只有教师才清楚才明白，繁忙工作后成长起来的教师品尝到的是成长的幸福与快乐，人最快乐的事情是奉献是繁忙，教师就是在天天享受着繁忙的快乐与幸福。

第四，教师的幸福来自教育教学研究。教师能否获得职业幸福感需要一种能力，需要一种职业境界，一个教师只有当他把自己的教育教学工作当作事业来做时，他才会感到自己工作的重要性，如果教师只是“做一天和尚念一天经”的话，这样的教师是不会感到幸福与快乐的，教育教学研究是教师工作的生命线，教学研究是提升教师素质的最有效的方法与途径，教育教学工作没有现存的路可走，教师面对的学生每一天都有不同，每一个都有差异，教育教学需要研究的东西太多，乐于探究教学问题的教师就会在教学研究中找到工作的乐趣，享受研究工作的快乐与幸福。