我身边有很多这样的教师，周而复始的重复着单调的教学工作，像极了拉磨的驴子，从不会抬头看看前方；还像是一个提线木偶，毫无例外的听从领导的手势指挥。在他们的眼里，从教的全部意义在于教出成绩，按月领一份工资而已。繁忙的教学之余，不是主动的阅读，而是沉迷于网络世界，不是种菜偷菜，就是看几部网络红剧，如此而已。对于一个没有目标的教师而言，从教不过是养家糊口的一种手段而已，哪来的乐趣，何来的创新？又怎么可能教好书，育好人？

 第二块绊脚石：无条件

 作为学校的领导来说，要善于制定合理可行的教育教学制度，把教师从繁重无益的形式主义中解脱出来，为教师提供宽松的学习环境。相对于城市而言，农村学校无论是办学条件还是教学资源，都远远落后。就乡镇中心学校来说，按说教学资源比起一些初级小学优越的多了，可关于教师专业成长之类的书籍还是少的可怜，翻箱倒柜，不过是找到一本《陶行知名篇精选》和《给教师的建议》，一些先进的教育著作寥寥无几。

第三块绊脚石：无动力

 听过这样一个故事：记者采访一个获得长跑冠军的女孩，问她为什么会成功，女孩答道：我一跑起来总觉得有只狼在后面追我。显然，这个女孩的成功是为一头并不存在的“狼”所逼。在学校，有来自领导方面的“逼”，完成各种各样的计划总结，教学反思等等。但如果是被动的没有任何创新意识的做着这样的工作，就谈不上专业成长，不过是原地打转而已。这样的逼，是“他逼”。真正的成长靠的是“自逼”，自己给自己定目标，逼迫自己多阅读，多实践，坚持写教学反思，这样才能实现自身的专业成长。

 第四块绊脚石：无时间

 提到专业成长，马上就会有教师说：忙，哪里有时间看书？没时间，其实多为懒惰的遁词，因为人太容易做懒惰的俘虏了。仔细分析一下身边的教师，非常遗憾地发现：不少教师身上还潜伏着根深蒂固的惰性，常常安于现状，乐于安逸，不思进取，无为度日，自己迁就自己，自己糊弄自己。因为惰性使然，教学中没有新的见解，产生职业倦怠在所难免，辛苦从教一辈子，也不过一名彻头彻尾的教书匠而已 。

 成长的路上没有坦途，更没有捷径，唯有看清眼前的绊脚石，一块块搬开，才能成为一名可能平常但绝不平庸的教师。