一、现实的教师：平凡、平静、平常，却不平庸

默默无闻的教师，年过半百，同样是那样平凡、平静、平常；敬业，上进，虚心，有爱心，身上有使不完的劲……用自己的行动来温暖着孩子。很平凡，做的事也很平常，但几十年如一日的坚守。 “平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强责任感”。 “如果孩子是棵树，我就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长；如果孩子是小草，那我就是春风，暖暖细风使孩子的生命得以绽放。”平凡，但在平凡的工作中是否有伟大的追求？日复一日，年复一年地重复着平凡的工作，何谈追求？我们也很平静，但平静之中的满腔热情呢？如果有，早就被时间磨光了，平静的如同一潭死水，激不起半点波澜；我们也很平常，一日三餐，七情六欲，但我们作为教师，是否有强烈的教师责任感?

总以为自己平凡、普通，俗人一个。甚至很难在自己人生轨迹上找到一个耀眼的闪光点。然而回首之中，往事历历，细琢磨品味下，也不乏可圈可点之处。虽平淡却又充实，平静之中偶尔也会泛起激情的浪花。时光荏苒，岁月如梭，在缓缓流淌的时间长河中，正是一个个的节日给时间标上了坐标，使我们的生活变得新鲜而有色彩。而作为教师，庆祝自己的节日更是激情四射。参加教师节乒乓球比赛，除了能替单位争光外，更能展示体现自己的价值。这正是平静之中的满腔热情。

我们扪心自问：我很平凡，也很平静。日复一日，年复一年地重复着平凡。追求？热情？会不会随着时光的流逝而消逝呢？我们必须提高自身修养，平凡、平静、平常但绝不平庸！

二、理想的教师：品味、人情味、生活味、书卷味、韵味

翻开赵国忠主编的《教师最需要什么》一书。首先吸引我眼球的是他认为教师要有师之“五味”。掩卷深思，觉得很有味道。摘录下来品尝其中的滋味。

一、师之品味，犹如教师的灵魂。做人有气度、做事有尺度、思想有深度、教学有智慧称之为“教师的品味”。一个教师有了这独具的、高雅的品味，就会使教育教学洋溢着春风、充满着生机。这很理想化，也是我的追求。

二、师之人情味，是教师至善至美的情感。教师充满人情味，其教育教学就会如丝丝温情洒向每一个学生。鼓励的眼神、温馨的话语、爱护的轻抚都彰显着人情味。让我们的课堂多一份理解、多一层关心、多一份师爱。这和我现在和学生的关系一样，师生情意浓。

三、师之生活味，是教育的真正的返璞归真。充满生活味的教育，就好像扎根在肥沃的土壤上，教室里，学生感到家的温馨；课堂上，学生如鱼得水，学得快乐，学得扎实。这也符合我的课堂现实和追求。

四、师之书卷味，代表着师者的智慧。教师拥有书卷味，教育智慧才有可能因为肥沃土壤的滋润而真正从教师的心底萌发、生长，教师才有可能真正成为博大与深厚的师者。这点我做的不够，但我网上阅读量大，算是弥补了不足吧。

五、师之韵味，体现教师课堂独具的特色。有韵味的教师讲起课来，古今中外，信手拈来；她旁征博引，才华横溢；精于教学构思，善于创设情境；或讲或练、或评或赞，举手投足都挥洒出艺术的才情，让课堂充满韵味。有时有这种感觉很好，但高考指挥棒又限制了自己的尽兴发展。

我们的教育需要这样的“五味”教师。如何成就师之“五味”？请您细细品味《教师最需要什么》一书。

三、教师生活实际是五味俱全：酸甜苦麻辣

现实生活的教师，和学生打交道，谈起学生总有说不完的话，连做梦都是学生，时而是他们顽皮的身影，时而又是他们可爱的笑容，一会儿是满是错误的作业，一会儿又是成绩颇丰的试卷。学生是老师生命的着料，酸甜苦辣五味俱全。

酸：在表优大会上，面对你的艰苦努力换来的成绩，校长只是点了一下你的名字。你和其他老师双关爱的眼睛相碰，鼻子发酸。这是青年教师的事了。

甜：孩子们与我们格外的亲，他们把我们当做自己的哥哥姐姐。“柱哥”叫的很爱听呀。他们下课后像一群“复得返自然”的小鸟一样，叽叽喳喳兴奋不已，有时拿糖、水果之类的让吃。被学生包围着，我从嘴里甜到了心里。

苦 ： 老师也是份苦差，除了备课上课这些基本业务外，班级管理的种种杂事也得事事关心，时时询问。除此之外，还要应付学校的随时检查。众人眼里较清闲，体面的老师其实是叫苦不迭的。每天四节课，加上早晚自习，一天下来，嗓子都要罢工。每天精神高度紧张再加上疲劳，整个人都散架了。觉得当老师真苦。

麻：好不容易忙碌一个月，进行月考告一段落，该把我们的成绩进行处理、计算、分析了，这也实在不是一件令人快乐的事情。为了保证数据的真实准确性，我们必须计算及格率、优秀率、班级成绩比较，试题难易区分度，上线率。这时，倒没有什么感觉了，因为人已经麻木了：嘴巴麻木了，表情麻木了，大脑也麻木了。计算数据更是如此，上百个数据，由于专业复杂的需要，后来的结果也是手麻、脑麻、人麻。
辣： 老师常常会被学生辣到，那滋味真不好受。有时受到个别学生辣到，但每次都能化险为夷，用独特的教学方法，或以暴易暴，以其人之道，还治其人之身，或故意放任，总之，他以“关心学生，万事以学生为中心”出发，因材施教，最终将个别问题学生收服得服服贴贴。

学生是老师的调味剂，虽然有苦有辣但它丰富了老师的生活，为老师的生命留下了无数色彩斑斓的回忆。正因为学生，老师的生活才多了许多灿烂的笑容，正因为学生，老师才比别人多收获了一份独特的人间真情。

四、《对不起，我只是个老师》是大多数老师的无奈及回应

有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！

有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！

有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！

有人问：你是辛勤的园丁，你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！

有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！

有人说：你是老师？那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁！

有人说：你应该明白：只有不会教的老师，没有学不懂的学生！

可是，可是，对不起，我不知道大家所描述的到底是谁？我困惑了，我是个平凡的人，我只是个老师。我要吃饭，我要休息，我有自己的爱好，我希望能够心安理得的、像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已，错了吗？请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我，我只是个老师。

。。。。。。。

我在畅想---

如果有一天我能全身心的投入教学当中，不用只以成绩为目标；

如果有一天我成为了学生眼中的朋友，偶尔可以给学生讲讲人生的道理；

如果有一天， 中国的教育变得非常合理有效，真正是大家都喜欢的。

呵呵，想想而已。实现它？对不起，我无能为力，我只是个老师。

老师，请保重自己。不要让虚无的光环压得你喘不过气，你不是救世主，也并非上帝，没有人逼迫你来拯救这世风日下的世界。人世间有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能够净化多少污浊的空气。你，就是你，一个立三尺讲台，靠一根粉笔养家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，尽己所能，问心无愧，足矣！你没有教唆你的学生走上歧路，你没有放纵错误在空中飘逸，你没有心存私欲损人利己，你没有得过且过误人子弟……这已经够了!

老师，请保重自己。学习并非改变命运的唯一途径，教育也并非拯救迂腐的灵丹妙剂。老师，不要苛求所有学生都品学兼优，通过您的努力，孩子每一点的进步都足以令人可喜；不必苛求每一名学生都随你心意，作为一个拥有灵魂的个体，他也渴望能够自由呼吸；不要夸大教育的力量，社会的方方面面其实无时无刻都在与你争夺这块阵地，与它们相比，你的教育和影响可能太缺乏吸引力。面对你面前的孩子，你只需做到尽心、尽力。

。。。。。。。

老师，请保重自己。职称、升级这些都是虚名浮利，生命原本平淡，平凡才是人生的第一要义。没有职称，没有奖励，健康快乐的活着，多挣几年退休金，你不也是中学高级。老师，不要苛求自己。其实工作很简单，你只需对得起那两千块人民币；其实生命很简单，不过是眼一睁一闭；其实生活很简单，不过是喜欢自己做的事，做快乐的你自己。

这是大多数老师的现实状态，网络语言太现实 太超脱了，这喊出当今教师的无奈，这是无奈的辩解，也是最有力的回应。这也说明这个时代的教师行业的艰难，说明当代的时代问题，如何破解这个难题?呼唤大家群策群力。

做啥样的老师？这是一个多项选择题，请正确做出自己的选择吧。