农村教育相对于城市教育存在一定的差距，我认为农村教师教育观念的落后是导致这种教育不均衡的主要原。在信息现代化的今天，农村仍是一个被遗忘的角落，尤其是偏僻落后的乡村，名目繁多的各种培训在这里成了一种形式，根本无关痛痒，不要说指导教育提高教育水平了。给一线老师带来的是失望和反感，给管理者带来的是政绩。
       教师是教育的主体，只有高素质的教师才能带出高素质的学生，只有教师的现代化才有教育的现代化，只有教师认识和理念的提升才有教育的进步。在社会纷繁复杂的今天，教育仍然肩负着祖国未来的重任，无论怎样这是不可辩驳的。而担当如此重任的还是教师这个今天显得更为弱势的群体。
      农村教师，只有身处其位的人才知其中的辛酸，没有一位教师不想把自己的学生教好，每一位教师都希望学生全面发展，希望祖国越来越强大、越来越美好。但是受自身素质的限制和社会的影响，教育这辆车却越来越难以控制。“选择了教育，就想把教育搞好，自己也认识到知识的陈旧和教育观念的落后，但我们从哪里来获得先进理念，如何汲取新知识更新观念呀？”从教十五年的赵老师无奈的说。农村教师不是无望，更多的是无奈，一年一年过着两点一线的生活，和失之殆尽的师道尊严，已把农村教师逼到了穷途末路。一所八百多人的农村中学，教师们没有一台电脑可使用，更没有杂志报刊共欣赏，即使来了点报纸一般人是很难读到的，一是工作实在是忙，二来报纸很难到教师的集体办公室。就连这点与外界相通的路径也被剪断了。
       对于老师们来说还是一支粉笔一本书，更重要的是一定要让学生一本试题很多的资料，最好是抽考时能出到原题的教辅资料，只要多做题不怕考不出高分。无论学生的品行多卑劣，只要会做几道题考他个百儿八十分的，变成了教师的眼珠子，有前途的好学生。也难怪无论你怎么努力，没有这分数老师以后的日子可就惨了，如此下去这教育无法不让人担心。
       教育教学研究和教育模式构建的探索，对我们农村教师来说无异于天方夜谭，我们忙着应付各种检查和训练考试机器，有时还不免和学生怒目相向，不住的叹息“今天的孩子越来越不懂事”，还有抱怨世道的不公。特岗教师小王来到乡村中学校快两个学期了，每月一千七百多元的工资，着实让我们这些从教十余年的教师羡慕。小伙子的眉头却越来锁得越紧，我知道生活的单调和学生的调皮捣蛋，已把这壮小伙折腾得筋疲力尽。我说小王呀多找些书看看，每天坚持写写教学反思什么的，心里就会踏实了。今天下午放学他见到说：“写四天了，不会写，还是读的少。”我说：“没关系，就写内心的感受，三五十字也好。”其实我也是瞎蒙，只是不想让他感到无助。“关键是要坚持呀！”我语重心长的说。“就是恐怕我坚持不了多久，这一星期坚持了，下一星期说不定会放弃的。”他不无伤感地说。“我们相互鼓励，共同坚持。”说这话时我心中不无酸楚。

我们渴求成长，迫切希望自己能肩负托起太阳的重任，我们有激情有梦想，但我们有一种被社会抛弃的失落感，更缺乏先进的教育理论，缺乏呼吸新鲜空气。渴求成长，却遭遇了成长的困惑。