——听吴正宪老师的课和讲座有感

11月17日～19日我有幸参加了湖北省2010年小学数学新课程研究课竞赛的观摩活动，回来后，一直让我回味无穷的是吴正宪老师的现场课和讲座。下面我就自己的所见、所闻，谈谈我的所感、所悟。

听吴老师的课是一种享受，在课堂上，吴老师不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心，更是用她对孩子们的真诚来感染他们，用自己的人格魅力塑造他们。40分钟的数学课堂，让我真正感受到了一个老师全身心融入学生的场面，整节课像磁铁一样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变成了人人参与、个个思考的无限空间。

吴老师的课有以下几点是我在今后的课堂教学中需要努力践行的：

1．尊重学生，让学生真正成为学习的主人。

课堂教学的主体是学生，教师应把学习的主动权交给学生。在课堂教学中尊重学生，不仅要尊重学生的人格与情感，还要尊重学生的个体差异。吴老师在《搭配》一课的开始让学生自主选择学习方法：①老师讲；②自己先试一试。尊重了学生的意愿，把学习的主动权交给了学生。此外，在引导学生发现配齐的秘密时，通过让学生自读自悟，总结出了没配齐的同学是因为乱了，配齐的同学是因为他是有顺序的，吴老师随着学生的话语板书：“乱→齐序”。吴老师的板书这一举动尊重了学生的理解，肯定了学生的自悟，让学生体验到了成功的快乐，从而增强了往下学习的信心。

2．耐心等待，让学生学会学习。

在课堂教学中，教师要学会等待，给学生足够的时间和空间让他们去探索、去思考。等待是艺术，等待是尊重，等待是策略。在展示学生搭配的过程时，吴老师先展示了搭配不全的几种情况，接着展示了有规律搭配的用文字呈现的六种情况，重点让学生观察比较三种、四种的咋就不全了？在吴老师的疑问下，孩子们研究的兴趣更浓了。搭配三种、四种的孩子这时更投入了，纷纷说出了自己搭配不全的原因。然后又展示了学生用实物图、符号图记录的搭配过程，让学生在分析比较中感受到这样记录的简洁。这一系列的活动让学生经历了学习的过程，学会了学习。

3． 让学生学会倾听、接纳与评析。

吴老师的课上，有疑问，有赞许，有笑声。在教学的全过程中，孩子们通过交流、辨析、发现、整合，终于获得了共识。在这一过程中，使学生学会了倾听、接纳与评析，完善了学生人格。

吴老师的课结束时，我没有丝毫的倦怠，而是久久沉浸在吴老师高超的教学艺术和人格魅力中，有种意犹未尽的感觉。

听了吴老师的讲座，给我印象最深的是吴老师在讲到教师如何上好课时，谈到了“三读懂”（即真正地读懂学生、真正地读懂教材、真正地读懂课堂）是有效教学设计的重要基础。在以往的备课中，我更关注的是备好教案，在备学生方面有些欠缺，在今后的教学设计中我要认真备好学情分析，全面考虑学生在学习中会出现的各种情况，做好应对准备。在备教材上，我要整体把握数学知识的结构，了解它的纵向与横向发展，知道它从哪里来，要引哪里去，心中对所教的知识结构体系要有充分的认识。作为小学数学教师，不仅要对一至六年级教材熟悉，甚至对中学教材也要了解，这样才能融会贯通、游刃有余，才能上好课。

通过此次学习，我觉得要想像吴正宪老师一样成为学生喜爱的老师，要灵活地驾驭教材，驾驭学生，驾驭课堂，就要不断地审视自己的课堂，经常地学习，及时地反思，提高专业素养，向做一个传授数学知识、启迪学生智慧、完善学生人格的好老师奋进！