作为一名教师，不读点教育教学方面的著作是不行的，著名肖川博士说：“教师的成长最重要的是养成良好的读书习惯，系统地阅读，批判地阅读……”著名画家张大千说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统有选择地读书。”

 读书对画家尚且如此重要，何况对于教师呢？于是，我开始阅读教育名著，逐渐提升自己的教育教学素养和智慧，并在阅读中享受到教育经典带给我的震撼与激动、快乐和收获。可在十年前，我也曾试着读李镇西的著作，但那时一点也读不进去，根本就体会不到他的著作有什么伟大之处，更感觉不到他的思想能对自己有什么帮助。但近几年来，重读李镇西，尤其是他的《做最好的老师》，我简直把它视若珍宝，认真研读了几遍，并作了大量的读书笔记。觉得他对教师的每一条建议，都有重大的价值和具体的指导意义，他已经成了我的精神导师，他的教育思想是我前进的路标，远航的灯塔。在与大师的交流和对话中，我体验到了曾未有过的激动与幸福，这种激动与幸福源于我对大师某些观点的深深的共鸣。

本期在教学之余我认真地学习了李镇西的教育著作，感受颇多。“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。我边学边调整自己的教学思路,怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？
    首先要热爱学生。教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像李镇西所说：“把整个心灵献给孩子们”，“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”十几年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。我们娄下小学有一位学生，因父母工作均在外地，无暇照顾他，他便自我放纵，学习不认真，作业不做，和同学打架。当了解到这情况后，我立即向他伸出关爱之手，找机会与他谈心，时常抚摸着他的小脑袋问寒问暖，鼓励他学习。慢慢的，他对学习不再马马虎虎了，一天天进步起来。

    但是有时候，我在教学过程中在那些学习有困难的儿童身上所花费的功夫是一般学生的多少倍，可取得的效果往往不令人满意，我也越来越感到教学的困惑。那么如何解决这个问题呢？我就结合李镇西在建议中提到的内容认真研究,终于找到了对潜能生的培养和关爱方法:

一、要教会他们思考。学习上存在困难，首先是儿童不愿意动脑筋，将学习当成一件苦差使，确实，学习是要付出一定的代价的。“无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。应当使书籍成为他的欢乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财富。”学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思考。
    二、珍视他们的好奇心。人的思维是从疑问开始的，我们要特别珍视儿童在成长过程中对事物所具有的好奇心，“好奇心的根源，就在于我们成年人不断地把物品、事物、现象展示在儿童面前，我们在儿童面前展示的物品、事物和现象越多，他应付产生越来越多的疑问，他就越加感到惊奇和高兴。”
    三、带他们到大自然中去，让他们认识到事物之间的各种各样的联系。“对于学习困难的儿童，就在于使周围世界的物品、事物和现象，经过思维和情感的棱镜的折射，变成使儿童的昏错欲睡的大脑苏醒过来的一种刺激物。”并且这种观察，要越早越好，当然要掌握一定的方法。
   那么是不是运用上述的方法就一定能使学习困难的学生学习变得好起来呢，应该说，一个孩子的变化远不像我们想象得那么快，它需要时间的考验，需要我们教育者以极大的耐心去浇灌这颗刚刚萌醒的智慧的幼苗。你的努力，“可能一百节课看来，都是毫无结果的，只有到了第一百零一节课，你才能看到儿童眼睛里放射出好奇心的第一个火星。”我们要珍惜这颗来之不易的火星，并使它燃烧起来。具体地来说，……不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。在每一节课上，每一个学习困难的儿童都应当在认识的道路上迈出哪怕是最不显著的一步，都要取得一点点成绩。
   学高为师、身正为范。藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻激励着他去英勇斗争；陶行知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习的典范。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。面对着不成熟的少年儿童，面对着正处于动态发展中的他们，我们要注意一言一行，一举一动。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。我们要以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心；用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为；用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。
    以往怀着对教育理论的敬畏感和神秘感，以为高处不胜寒以至于避而远之，认为为小学教师没有必要阅读深奥而严谨甚至枯燥的教育理论。自从接触了李镇西的优美作品，其洒脱与飘逸，从容与愉悦，改变了我的幼稚认识，从此更加亲近教育教学书籍，并一发而不可收，而且丝毫不敢懈怠。当阅读教育名著成为自身的一种内在需求时，就会渐渐体会到教育经典带给我们的不只是深刻的思想，充实的生活，而且还是一笔巨大的精神财富

我们读书、研究的最终目的就是为了学生，学校建设发展的最终目的也是为了教育学生。教师的素养直接决定了学校建设的成败与否，也关系千千万万学生的教育问题。以渊博的知识教育学生，以高尚的人格感染学生，使学生能健康、快乐地成长。这也将成为我终身的信念与追求。。

阅读教育名著，使我自觉实践他们的教育思想，并不断地自我反思。教学设计时常常有创新思维的火花闪现，我的课堂上也会常常出现不可预设的精彩，使我激动不已，使我幸福不已，真正体验到了教书育人的快乐与收获教师们，请静下心来读阅读吧。让大师们的教育思想永远照亮我们前进的道路，使我们避免迷途的困扰。让我们沐浴在大师们教育思想的光辉里，享受教育带给我们的快乐与幸福。

教育经典，使我的教师生涯如此美好！

教育名著，我永远的老师！我永远的朋友