建德市小学科学学科带头人教学展示活动观摩有感2010年10月28日建德市小学科学学科带头人教学展示活动在新安江第二小学阶梯教室成功举办，建德市学科带头人胡健老师和叶胜红老师分别执教了六年级《抵抗弯曲》和五年级《运动和摩擦力》，在“预先操作”理念下成功设计了极富体现学生自主、思维跟进的课堂概念有效建构的科学探究式课堂，给新任科学教师耳目一新的清新自然课堂，更指引了名师成长的有效发展路径。

1.普通教师怎样聆听专家讲座

胡健老师为大家所做的专题讲座中特别提到了“预先操作”模式是对于章鼎儿老师的一次报告中的一个问题描述启发了自己的思考并开展了长期的关注，从而引发了自己对这方面的认真研究。从这一点来说，给我启发很大，我们每一位老师从本校到本地区直至市省各级别的大大小小讲座真是聆听一般不下十几次甚至几十次，但是我们老师们到底从专家们的人生教育体验中获得了多少感悟并有多少真的将点点滴滴感悟付诸实践教学的呢，估计有投入实践的一线老师基本现在都是各级别的名师或者学科带头人了，而还在默默耕耘的更多老师则是听听激动回去一动不动的吧。从胡健老师的身上我们看到了一名名师的成长缩写，正是因为有着这样的教学激情和实践钻研，并经过精加工的思维成果---------课题研究，才成就了现在的学科带头人吧。

2.普通老师怎样开展课题研究

小学科学“预先操作”模式的研究向我们展示了一个一线科学教师是怎样开展课题研究的，让我们感到惊讶的是极富自己研究见解的研究成果居然就出自我们身边这样一个天天面对繁重教学任务的普通教学老师，这让我们更加坚定，其实，我们每一位普通老师都可以开展课题研究，胡老师的成功案例告诉我们，课题研究要深入，要对自己感受和搜集到的“教学表象”做自己的分析，当然也要对搜集这些原始资料开展自己的独特调查设计，并从各个角度来进行分析，胡老师为我们展示了“方差”分析学生科学探究的数据分析方法，相信所有的老师都震惊这样的一种数学方法能够进行学生科学学习成效的分析方法，这无疑是胡老师对课题研究的一种与众不同的理解，只有当自己拥有了独特的认识和理解，才能够做出了课题的真实研究水准。

3.普通教师怎样开展阅读提升

都说中国人的阅读量是全球倒数的，当我们当老师的反问自己，我们的阅读量有一年读完3本书的吗，读完一本书的恐怕也是小说了或者杂志了。那么我们为什么阅读会这么不自觉呢，恐怕这要和我们阅读目的不明确有着很大的内在原因吧，兰本达的《小学科学探究研讨法》一书应该成为我们小学科学教师的教科书，这是胡老师对大家的劝导，对阅读的劝导。这些年无论何级别的专家讲座都提出，我们老师要阅读，要提高。对我而言我们建德市的教研员和浙江省的教研员重复这句话是最多的了。但是就我而言，还是无法坚持阅读，大多是有头无尾，彻头彻尾读完的或者读了好几遍的书也就是几本而已。那么，兰本达的《科学探究研讨法》一书其实是一本案例庞杂、内容丰富、极其适宜一线老师阅读的教科书，但是很多读过这本书的老师有个共同感觉，难以读下去，究其原因我认为就是我们没有在一个阅读目的的情况下盲无目的散乱式阅读，觉得遍地是黄金结果又是处处是泥巴。而课题引领的阅读则能较好的解决这些问题，这正是胡老师阅读获得成效的原因吧。同时阅读也其实和听讲座同样的道理，不要期待自己对全书获得好感，如果有一句话获得自己的好感或者感悟，就值得我们继续为之再重读一遍了。

教师的发展已经成为了各级教育部门甚至政府部门非常关注的重要课题，中国著名教育家朱永新教授就特别为教师发展了新教育活动，那么当外围世界开始为我们发展筹谋划策的时候，我们一线教师们，是不是也可以从自身做起，向名师们看齐，从小事做起，做一个真实的研究型教师、阅读型教师呢！！！！！！！

2010-10-28