时间：2010年10月21日上午 地点：重庆市育才中学学术报告厅 整理：张震雷

讲座从三个方面展开：

一、 扎扎实实地阅读，一定量的阅读积累。

二、 实践、研究、思考、写作——核心是思考。

三、 优秀的教师，首先是做人：有追求、有视野；能吃苦，有胸怀——有机遇。

一、 扎扎实实地阅读，一定量的阅读积累。

读书，读什么？

（一） 读专业的书——打好底子。

两种情况：第一是专业底子薄；第二是有明显的缺陷——缺什么补什么，急用先学。

例：特级教师严华银老师在求学阶段，其师曾跟他说：读文学、学语文、通中文，是应该有一些奠基石的，这个奠基石就是文言的功底。严华银因此背诵了上千首古诗词，这为他的文言功底打下了坚实的基础，最终成为著名特级教师。

为什么古典诗文是奠基石呢？

——语言层面：字词句篇、语法修辞、写作方法、语言风格……潜移默化；

——内容层面：两三千年来的历史长河，社会矛盾、斗争、变革、发展；无数优秀的作家，他们笔下的社会，他们笔下的人生……悉在知识储备中。

奠基石：语言的基础，知识的精神的感情的基础。这对于语文老师是多么重要啊！

例：特级教师黄厚江老师年轻时以《史记》作为突破口，熟读并认真做笔记，打下深厚的文言基础；特级教师李震老师整整花了12年的时间专门研究曾巩，成为研究曾巩的专家；特级教师蔡明年轻时觉得自己汉语方面有缺陷，读了很多这方面的书籍，做了大量的摘录卡片……

l 梁启超：“无专精则不能成，无涉猎则不能通也。”

l 一段时间，读一个门类的书，读懂、读通，必有大收获。

（二）读非专业的书——哲学、社会学、心理学、方法论——从新的角度、新的视角看语文教学。

现身说法：一段时间，自己专门研究《系统思想和方法》、《微格教学法》对语文教学很受启发。

例：特级教师程红兵研究科恩的《自我论》，把它与语文教学结合起来思考，1991年写出了《语文教学科学化刍议——与魏书生同志商榷》这篇反响很大的文章，成了中国第一个对魏书生的“科学化管理”提出质疑的语文教师。

（三）读语文教育名家的文章、著作。

例：特级教师余映潮将卡片读书法进行到底，赢得同行的刮目和尊重。

为什么要读语文教育名家的文章、著作？

——为了继承和发展（终南捷径）

——学语文教育名家对语文教育事业的高度责任心，他们对学生、对事业的热爱；

——学他们的学识、治学的态度和方法；

——学他们在教学过程中的具体操作：学习教学的技术。

l 当代著名历史学家李学勤：中国悠久的古代文明区别于其他几个文明古国的特点，就是中华文明不但历史悠久，而且绵延不绝，从古到今从未中断过。在世界历史上，古代埃及固然是文明出现最早的国家之一，可是古代的埃及和今天的埃及之间的关系非常曲折、非常遥远，不管是在人种还是在文化上，都有很大的距离。古代的两河流域，包括苏美尔、阿卡德、亚述、巴比伦等几个古国，和今天的伊拉克的关系也很少，它们的文明在很早很早以前（可以说在希腊、罗马时代）就已经断绝了。就是希腊、罗马这些文明兴起比较晚的古代国家，它们的文化后来到中世纪也中断了，所以才有后来所谓的文艺复兴。中国历史虽历经风云变幻、朝代更替，但中华文明一直传流下来，传流到今天，这在整个世界人类历史上是很独特的。

l 关于读书功利性的思考：凡职业的阅读都是有功利性的，但无可厚非，因为这包含着对事业的热爱，对事业的责任。

二、实践、研究、思考、写作——核心是思考。

思考什么？思考从哪里来？

——从困惑中来，从任务中来，从对语文教育事业的关注中来。

例：特级教师蔡明老师从困惑中做课题。

三、优秀的教师，首先是做人：有追求、有视野；能吃苦，有胸怀——有机遇。

例：特级教师余映潮的《我的十年畅想》看了让人动容。

l 关于职业倦怠：通过学习，拓展了视野，职业倦怠转变为职业追求。

例：特级教师李卫东例。