笔下师生情

今天，我收到了一封特殊的来信。这是我三年前六年级学生，现在上初三的学生李怡蔓给我的，信中写道：“翻开密密麻麻的作业本，熟悉的红色笔迹再一次跃入我的视线。我迫不及待地翻看着——“文笔不错，但略显虎头蛇尾……”“结尾画龙点睛，写进了读者的心里……”

一丝丝温暖，逐渐浮上了我的心头，如同身处只属于阳光的世界。

 是的，我和文老师的交流，由笔开始，亦由笔结束。我的心里话，由笔倾吐，亦由笔记录。一支笔，便是一个世界；一支笔，便是一颗最纯真的心。

我每天戴着假面具，而面具下隐藏着的，是孤独的灵魂。我的心像是一块拼图，如果汁般晶莹剔透的各种鲜艳颜色组成一幅温暖人心的图案，却偏偏少了那最重要的一小块。而这一小块缺口，总由老师帮我贴上。

   笔下，流淌出的是止不住的温暖，是止不住的真情。

  作业本上写着：“智慧的光芒会一直笼罩着你。上天赐予你的太多，或许你有些受宠若惊，但没关系。记住，无论对手多么强悍，你永远拥有天使的羽翼；这便是最珍贵的宝藏！”还是傅老师那熟悉的笔迹……

  忽然嗅到迷人的味道。那是什么？哦，那是阳光的味道……”

收到此信，我反反复复地看了很多遍，心中是满满的感动。小学六年，相伴相随的六年，怡蔓由一个漂亮可爱的小女孩成长成一个充满智慧的少年。六年来，我不知在孩子们的作业本上留下多少批语，下笔时，我是否想过笔的对面就是一颗渴盼的心灵？我感慨：我的每一个落在孩子们本子上的字，在我看来是那么普通，有时是不经意间的，在孩子的眼中那却是老师对他的肯定，是老师对他深情的期望、和独一无二的爱护。

写信的怡蔓是个外表冷静，内心狂热的孩子，单亲家庭长大的她，平时不太爱说话，与同学很少交往，对人非常挑剔，她很孤独，很怪异，老师也跟她无法对话，怎么办？为了让她能向大家敞开心扉，我决定从她喜欢的语文课堂入手，我常常在课上请她来朗读课文，她成了我御用的课文朗诵员，每节课都会有她的朗诵展示，由最开始的一字一停顿到声情并茂的自我享受，她体会到了：“我真行！”，我不断地给她鼓劲，推荐大量的儿童读物给她读，她的每次习作我都重点批阅，我用笔来跟她对话，她也逐渐向我打开了心灵之门，她爱上了语文，爱上了阅读，勤于练笔了。怡蔓乘着快车在前进的道路上飞奔……一次，我发现在她的评价手册“我的特长”一栏中写着：爱好“读书、写作”。不久前沂曼过生日了，她的生日礼物就是和妈妈一起去市民中心听全国著名朗诵家的演出。

心的沟通，由笔端开始！正如苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师的首条金科玉律。” 真正了解孩子是爱孩子的起点。想办法和孩子建立起有效的沟通，就是了解的开端！有了爱的沟通，孩子才能在被教育的过程中，如同放飞的小鸟，带着老师的鼓励与期望，在无穷的知识宇宙中翱翔。

内向孤辟的怡蔓变得开朗起来了！正像她在信中写的：“在老师的笔端我嗅到了迷人的味道，嗅到了阳光的味道。”笔下师生情，温暖你我心！