----------听于春祥老师的报告有感

10月12日，天空下着蒙蒙的细雨，我们教研室全体成员在立体声影院，聆听了山东临淄区教研室于春祥主任《有效课堂的困惑与突围》，于老师胸有成竹、淡定从容的为我们娓娓道来教师专业信仰与困惑，知识结构困境与突围，师生关系的困境与突围、教学模式突围。风趣幽默的他一直关注着老师的神情，抓住了每个倾听者思想的脉搏及时调整思路，使会场不时响起热烈的掌声，整整3个半小时的互动交流，让我们忘却了时空，忘却了自我，他讲的每一句话对我来说，都是那么新鲜，那么深刻，我的心灵和视野一下子豁然开朗了，回来后迫不及待的写下自己的感受。

         1、教学之道 -----以爱为道

于老师对于专业信仰的三个调查，使我陷入深深地思考，①教育职业是否喜欢？

②所教学科是否痴迷？

③面对学生是否热爱？

现场将近1000人，很自豪的举手表决我喜欢教育职业的仅仅占百分之十，所教学科痴迷的不足50人，热爱学生的学生不足200人，看到这样的数据我就想我们的高效课堂改革已经进行八年了，虽然在河南省取得一定的声誉，但有多少是我们老师自愿实践的呢？通过能对本学科教材通读一遍的教师调查，也不足200人，一个教师是否只有教完一轮教材后才能对小学阶段学的知识把握呢？那太晚了，因为对我们所教学科课标、教材了解不够，又怎么能谈上痴迷呢？有怎能谈的上改革呢？作为教师的幸福指数能高吗？于老师之所以成功，因为他喜欢、痴迷、热爱教育职业。是啊快乐、成功、幸福不在他人的赐予，而在我们的手中。只有热爱我们的职业才能找到幸福的道。

2课堂之道——以学定教

于老师用朴实无华的语言给我们解析课堂之课堂之道——以学定教，我在认真反思我们的课堂，我们一直的特别强调 “教勿越位、学要到位、引导自学、课堂是学堂。”教勿越位即学生能读懂的不要教，学生能说的不要说，学生能做的不要做，学生能探索的不要代替，学生能独立完成的不要暗示，教师要做学生思维的教练、医生，在知识的关键处、学生的疑难处引导、点拨。在教学中，“学要到位”，即学生应做到“五个我能”：我能读，我能做，我能说，我能问，我能评。五不要 和五个能不正是以学定教诠释吗？在备课中，站在学生的角度和研究者的角度，以知识点这条明线，挖掘隐藏在知识点中的数学思想方法这条暗线，吃透教材，熟悉“学情” 不正和于老师的课堂之道吻合吗？听了于老师的课堂之道——以学定教的报告，使我更坚定地走引导—自学的信念，继承扩大引导--自学的影响力，持之以恒地把 “引导--自学”开展下去 ，沿着引导--自学之路不断的探索我市高效新局面，这是我们教研人的职责。同时还要对别人的方法和经验，有所取舍，有所发挥，于老师给我们的高效课堂把脉后的良方：

①给学生充分的展示机，大胆的把学生不会的拿出来，让学生获得自信，获得动力。

②小组合作学习是走向高效的有效途径。我们今后要针对学生的年龄特点，科学分组，明确责任；教给技巧，培养习惯；优选内容，把握时机；面向全体科学评价，真正把小组合作学习落到实处。

今天这次讲座犹如一场及时雨滋润了我的心田，我的耳边一直响彻着一种浑厚、清晰、响亮的声音，“重天道，行人道，尊学道，明知有道而逆之，罪也。不知其道而行之，悲也。让学生在课堂上有尊严的活着。”只要遵循“道”，我们就一定有收获。

于春祥老师为作者薛艳云签名