在教师的成长过程中，影响教师成长的因素有很多，譬如学校没有给教师提供好的平台、学校缺乏良好的教研和学习氛围、领导对教师的成长漠不关心等都是影响教师成长的原因，但这些都不是主要的原因，主要的原因还在于教师自身。河南省最具成长力的教师袁景立说过这样一句话：“教师成才不成才不在于有谁给了你平台，而在于你是否有成功的欲望。” 的确如此。

我所在的学校地处城乡结合部，学校的学习、教研氛围都不浓，学校的教学质量也是几十年如一日地处在倒数的位置上，处在这样一种环境中的老师，大都安于现状，没有竞争意识，缺少主动学习、主动思考、主动研究的习惯。然而就是在这样的环境中，我们有一位教物理的女老师，依然是特立独行，十几年如一日地坚持写“教后感”，她写的教育教学随笔在《教师报》、《中学生理化报》、《中学物理》等刊物上发表了四十余篇。她所带的物理学科一直排在全区前几名，学生对她的物理课也是情有独钟。现在的她不但是我市的知名教师、学科带头人、骨干教师，还是我市物理学会理事、物理学科命题组成员，曾多次在全省、全区中考复课研讨会上做物理学科报告和经验交流。

同样的工作环境，同样的成长空间，同样大的舞台，为什么她会成长如此之快，而其他人却仍在原地踏步走呢？这关键就在于她能坚持写反思。

近年来，随着我国基础教育课程改革的不断深入，教师的专业化成长已经成为我国现代教育改革与发展的必然趋势。而教师要真正实现自身专业化的成长，首先就要从学会反思做起，这是教师成长的前提，也是教师成长的必经之路。然而在我们中小学教师中，目前存在的最为严重的一个现象，就是我们的教师没有写教学随笔的习惯。很多教师写反思的目的只有一个，那就是应付学校检查。反思的内容大而化之，缺乏实质性的东西。至于该怎么反思？反思些什么？很少有教师真正去思考、去行动。

反思是一个教师走向成熟的阶梯，是一个教师走向专业化的必经之路。苏霍姆林斯基对我们来说并不陌生，他之所以能成为世界著名的教育家，就是因为他勤于动手，坚持不断反思。他一生写了四十多本书，一百多篇论文，他的教学日记积累了无数本。

我国教育学会副会长叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写两年的教学反思，就有可能成为名师。”因此，一个教师只有做到了勤思勤动手，才能不断超越自己，使自己的教学走向更完美。

让我们一起来做一个反思型的教师吧！让我们在反思中成长，在反思中走向专业化！

点评：这篇文章说的很实在，与我的亲身感受一样，现在把它转载过来，希望老师们都来读一读，在自己的教学中去做一做，做一名反思型的教师吧，我们不期盼每人都成为名师，最起码我们要成为一名研究型的教师。