翟小宁在北师大讲座：《祈望吉祥》
讲座人：翟小宁 讲座地点：北师大教九楼502室 讲座试讲： 导言：祈望吉祥 为人师者，人之师表； 学为人师，行为世范； 自立立人，自育育人； 传播文明，净化心灵； 如是修行，祈望吉祥 ： 选择了教师，就选择了学习，选择了高尚；选择了教师就意味着为人师表，激励着我们去追求更高的人生境界，只有高尚的人才配得上为人师表。而做教师又是幸福的，快乐的，我们在自立的基础上才能立人；在自我教育的基础上，才可能教育人。在的追求中陶冶我们的心灵也陶冶了学生的心灵。 如何获得吉祥呢？ 一、仁慈 善良 爱学生 深怀仁慈心 长行善良事 热爱众学生 如是获吉祥 教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。对于学生要常怀仁慈之心，关心帮助每一个学生。正如美国心理学家吉诺特说：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是创造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能使学生丢脸，也能使他们开心；能伤人，也能救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。” 教师最重要的品质是善良，教师的心应该是慈悲的，宽容的。教师没有了慈悲，教育就没有了道德；教师没有了宽容，教育就没有了和谐。给软弱的孩子以坚强、给自卑的孩子以信心、给无望的孩子以希望，给苦恼的孩子以欢喜，给孤独的孩子以温暖，给不幸的孩子以幸福，给幸福的孩子以激励。 慈悲的教师，以一颗善良的心对待学生，一个眼神、一个微笑、一句话语、一举一动，都能给学生以温暖、以慰藉、以鼓励，都能传达给学生以爱。 教育的原点是育人，育人应该舒展生命，培植德性。使生命舒展、道德提升、人生幸福的教育才是有道德的教育。作为教师，应该以舒展学生的生命、提升学生的道德、塑造幸福人生作为教育的理想和追求，应该以慈悲的心善待学生。 播种慈悲收获慈悲，播种善良收获善良。以慈心待人，别人也会待您以慈悲；以善心待人，别人也会待您以善良。一点慈悲，有时会深藏在学生的内心深处，多少年之后也不会忘记。 二、崇德 尚智 有德行 尊敬有德者 应与智者交 端正有德行 如是获吉祥 德立而百善生， 道德和智慧是宝贵的财富 博学 审问 慎思 明辨 笃行可以获得智慧 处在宁静的状态就能聆听心灵的声音 道德和智慧是最宝贵的财富，端方正直的德行是最宝贵的财富。这样的财富，人夺之而不去，是人生幸福、事业成功的基石，是生命最大的力量源。 生命中有了这样的精神财富，遇顺境则不为所迷，遇逆境则愈显其光。 博学可以得智慧，审问可以得智慧，慎思可以得智慧，明辨可以得智慧，笃行可以得智慧，与智者交可以得智慧。 智慧来自于心灵，我们要清静自己的心灵、宁静自己的心灵，在清静与宁静中聆听心灵之声。正如荀子所言：虚一而静，静能生慧。处在宁静的状态就能聆听心灵的声音 在各种生命力中，唯有安静最具影响力。阳光静静地普照大地，人的耳朵听不见任何声响，但是它却带给人无限的祝福和行善能力。地球吸引力也是沉默无声的，它没有机器嘎嘎声，铁链的铿锵声，也没有引擎轰隆的噪音，然而它却操纵着宇宙星球按照一定轨道运行不已。 三、勤勉 奉献 修身心 敬业又勤勉 乐于做奉献 修养身与心 如是获吉祥 勤勉：勤勉的人生最富有。 奉献：奉献的人生最幸福。 修身：一切皆以修身为本。 正心：心正则行正，心美则身美。 自正其心，自端其行，自净其意，自修其身。 教育是以生命影响生命的事业。为人师者，首先应该把自己的生命塑造好，把自己的心灵修炼好。修身齐家治国平天下，一切皆以修身为本。修身必先修心，教师除了提高教育教学能力之外，还要提升心灵的境界。教师之修心，尤其应该修养仁爱之心、宽容之心、真诚之心、平等之心。仁者，爱人；宽者，容人；真者，感人；平者，得人。 我们的心原本也与佛陀一般能够包容一切。我们的心原本是何等宝贵、何等宽大啊！我们的心好像太阳、月亮，可以照破黑暗；我们的心好像天地，可以滋长善根，种植功德；我们的心好像明镜，可以洞察万象，映现一切；我们的心又如大海一般，蕴藏着无限的能源宝藏。 ——星云大师 四、好学 精深 有悟性 好学又深思 业务又精湛 聪明有悟性 如是获吉祥 美学家朱光潜说：艺术家要有工匠的手腕和诗人的妙悟。 学而时习之，不亦悦乎？ 学习是生命的需要，是成功的源泉。 在情景中学习，在实践中学习，在教学中学会教学。 五、精进 创新 有本领 理念当精进 守正又创新 掌握新本领 如是获吉祥 优秀教师是信念驱动的教师，具有先进的教育理念，正确的教育信念，为信念而工作。美国教师凯伦·道森的信念是：“帮助学生走出迷茫，发现自我。”另一位美国教师的信念是：“每一个人都有价值，每一个差异的存在都值得庆贺。”用善良做根，正直为干，学时如枝叶般繁茂。 人大附中一位老师说：“教育的终极意义和目的究竟是什么？我愿意用单纯的心、真挚的情、多彩的梦告诉我的学生们：教育是为他们的未来人生点燃幸福的灯，中学阶段要为未来人生打下幸福的根基。我和我的学生们在春天一起播下幸福的种子。我常常跟学生说：用善良作根，正直为干，学识如枝叶般繁茂，要让自己长成一株能荫庇家人、朋友、更多社会人的大树，当大树成林，我们就不惧风雨！” 教育的使命：舒展生命，培植德性，净化心灵，创造幸福人生，提升精神境界…… 教育：为了人的发展。使人获得和谐、自主、 全面而有个性的发展。 教育：为了人的健康。使人格健全，身心健美。 教育：为了人的幸福。既要让学生为将来的幸福做准备，也要使学生在为将来而努力的时候，享有现时的幸福。 法国思想家卢梭说：在大千世界中，人类有人类的价值，自然有自然的价值。在人类的发展阶段上，成人有成人的价值，儿童有儿童的价值，要把成人当做成人，把儿童当作儿童。 教育是育人的事业。教育要以人为本、合乎人性，要尊重人的个性、珍爱人的灵性、提升人的德性、启迪人的智慧、发展人的能力、培养人的创造性。教育应该让学生享有健康的权利、幸福的权利、探究的权利、发展的权利，让他们过自在的生活，过应有的生活。要让学校成为学生向往和留恋的地方，成为学生的精神家园，让人一走进校门就感受到一种诗意、一种温馨、一种鲜活向上的力量。教育的要义就是为了人的健康、幸福与发展；教育的使命就是舒展生命，培植道德，净化心灵，创造幸福人生，提升精神境界。 六、教书 育人 育心灵 教书又育人 育人贵育心 净化其心灵 如是获吉祥 七、德性 个性 生命 涵养其德性 尊重其个性 舒展其生命 如是获吉祥 尊重个性，促进学生的发展——课程越丰富，学生个性和兴趣发展的空间就越大，就越能开发学生的创造潜力。 要让课程满足学生兴趣和个性化的需求，让学生各有所长、各得其所，主动发展。 1、丰富的课程为学生成长创造肥沃的土壤：课程是学生的成长历程。 2、创造适合每个学生发展的教育：没有抽象的学生，每一个学生都是一个鲜活的生命，都要有自己的个性禀赋和成长路径。 让课程适合学生——满足学生个性化的需求，让学生各有所长、各得其所，主动发展。 将世界融入课程——使课程成为现实世界的一个真实的组成部分，使课程流淌着时代的活水。 将未来融入课程——使课程成为学生可持续发展的源泉。 八、其八：慧心 信心 真心 启人以慧心 给人以信心 予人以真心 如是获吉祥 九、自强 厚德 和谐 自强而不息 厚德而载物 天地人和谐 如是获吉祥 敞开心胸，纳天地之正气，积胸中之浩气，养心中之灵气； 敞开心灵，与纯真美好的心灵在一起。 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。 天地人和，心和则天地和。 十、慈悲 智慧 信仰 播下慈悲种 传承智慧光 点亮信仰灯 如是获吉祥 你有忠诚的心灵，勇敢的精神 你有纯洁真诚的灵魂 把你最美好的一切献给世界 世界亦将还你一片精彩 献出爱，爱会注满你的心田 你的言行充满自信 你的心意天地可鉴 你的力量将不断壮大 ——《身心合一：最经典的身心灵修行课》[美]拉尔夫·沃尔多·川恩著 每人每天多说一句好语，多做一件好事，所有小小的好，就会成为一个大大的好。 人品等于财富，奉献等于积蓄。 如果我们打从自己的心里制造光明的见解、芬芳的思想、洁净的观念，生产阳光、花朵、净水般的语言，与他人共享，就能拥有一个丰美的人生。 人间不能没有慈悲，没有慈悲的人间就没有了和平； 人生不能没有智慧，没有智慧的人生就没有了意义； 心灵不能没有信仰，没有了信仰的心灵就没有了光明。 教育是人类文明的薪火相传，是塑造生命、熔铸精神、培育心灵、启迪智慧的事业，爱的事业。教育应该播下慈悲的种子，传承智慧的灵光，点亮信仰的明灯。 真诚地捧出自己的心，会赢得真心的回报，这是教师最大的幸福！
