---读《大师的教书生活》

到了五中，接触到我们学校这支优秀的教师团队，就总在思考着如何造就学校大师级的人物。于是，带着问题，我在当当网上购买了周勇著的《大师的教书生活》，利用了二个晚上的时间进行专门的阅读。书中介绍钱穆、朱自清、鲁迅、顾颉刚、陈寅恪、沈从文六位大师的教书生活。

作者谦虚地说走近大师是一门“为己之学”是为了通过感受大师的教书生活体验，来滋润和丰富自己随时都可能枯萎的职业心灵。而我更想与大家分享的一点感受是：大师不是天生的，由教师而大师是经过艰苦历练而成的。

通览这六位大师，除顾颉刚、陈寅恪在为师前可以称得上已具“大师”之名外，其余4人都是辛苦历练而来的，而这样的过程，与任何领域的成功人士一样，似乎没有特别的途径。而其方法，亦不外是勤奋刻苦，专心敬业，以及改革创新。钱穆在被京城学界名流发现、成为“名教授”前，已在中小学教过18年书。而这18年间，无论身处何处，钱老师从未停止过他的“读书治学”，因为在他看来，“学术不息，则民族不亡”。我们以前更加注意的是作为大文豪的鲁迅，没想到，作为教师的鲁迅，也是那么的认真，“为了上好课，鲁迅每天都要熬夜”，而且还会“尽量满足学生的要求”；我们可能以为鲁迅会上语文类的课程，但鲁老师在学校却始终教授着“化学”、“博物”、“生物”类的功课，在之江两级师范学堂时，鲁老师甚至“在积极准备写一本《西汉植物志》，以充实教学、愉悦自己”，而在绍兴府中学堂，作为教务长的鲁迅则是个“在管理上非常严厉的人”，“他每晚到自修室巡查”，竟赢得了学生们的“敬畏”。

我感受着大师的教书生活，同时也在思考着自己所从事的教育生活，似乎找到了文中提到的“虚怀若谷”与“百感交集”，想想若是为了计算一下会得到多少“名利”与“地位”，恐怕就会让自己陷入失望与虚无了。