——领雁工程理论学习小结

漫长的理论培训在学员们的激烈讨论声中暂告一个段落。窗外骄阳热情依旧似火,一如我们心中求知的愿望。一个月来，几多欢喜，几多忧愁，为教室里碰撞的智慧火花和天南地北的友谊，我们倍感兴奋；为期待的金戈先生不能到来而大失所望。培训虽累，却让我们收获连连。

收获一：

一直以来,我心中困扰着一个问题,那就是真正的作文课该怎样上?其实不仅是我,很多老师也一直有这样的疑惑。卢益群老师说作文课备课时,教学目标要单一,我心中的疑惑更大了。进入教学之门10来年,对于作文教学一直是想说爱你不容易。知道它的重要性,但怎么教呢?接受新课程教学时,教材中已没有作文课的模式和指导方法,又因为课标要求学生写实话,有创新,于是应付式的完成综合性学习,又毫无感觉地让学生完成一篇文章,当然,我们的学生写得客客气气,写得老老实实,看不到一点真情实感,同样也看不到学生写作能力的提高。

但再仔细一听卢老师的讲话,我顿悟:作文教学目标要单一,是说一节课中我们不能让学生作文得到大幅度的提高,但我们可以让学生一课有一得,如扣题就围绕扣题,其它的所有问题都抛在一边,讲评也就围绕这一点……想想也是,如果能完成并落实一节课的目标,那么一学期8次作文,六个学期学生就有48得,何愁写不好作文呢?

苏伟教授的初中作文阶梯训练不也正是这样的理念和操作方法吗？

收获二：

常为自己备不好课而烦恼，因为我们在备课过程中早已失去了自我，别人的教案就是我们的教案。苏毅老师的宝贵经验又如黑暗中的火花给了我启发。我明白其实每一篇文章都像一条百宝袋，都有一个隐形的口子，只要我们肯花心思,就一定能找到文章的切入点,取出袋子中丰富的文化财富.我们还可以从很多方面寻找文章的切入点,如题目、中心句、疑点、重难点、名家点评、写作背景、培养学生能力。只有找准切入点，才能完成与文本、与自我、与人生、与作者的对话。

收获三：

一直听别人谈起过王尚文先生，想象过他是一个温文尔雅的儒生，想象过他是一个沉稳的学者，却从没有想过他会是一个可爱的老头儿，对中国教育捶桌而起的激昂让我们油然而生敬佩之情。他和他的学生们更是带给我们很多精神上的食粮，郑飞艺博士的《整本书的课程组织形态》，董文明博士的《反思与重构——对语论视阀下的汉语作品教学》，董琼博士的《对话型语文教学》，周文叶博士的《促进学习的评价》，他们的理念无不说到我们的心坎上。

收获……

收获N：

一个月来我收获的不仅是理念与方法，专家的寄语更是触动着我的心弦。

穿梭在实践与理论之间，行走于课堂的“有思想的行动者”。——杨玉东

读别人的书，想自己的事，让别人的思想激活自己的思想。——李伟胜

良好是卓越最大的敌人。自我满足，原地踏步就是后退。——吴卫东

做事不要太苦，享欲不要太乐；待人不要太苛，用物不要太荣。——李更生

教科书中的每一篇文章都是一扇等待着师生共同把他推开，走到窗前欣赏春色无限——苏毅

你记得最好，最好忘了我——黄伟

今天的学生就是昨天的我，竭自己的能力让更多学生的明天灿烂；今天的一线老师就是昨天的我，尽自己的智慧让更多的老师明天更辉煌。——王曜军

做一个普通的教师，不做一个平庸的教师；做一个没功利的老师，但不做一个没创见的老师。——郑逸农

幸福不会青睐于等待之人，我的主动出击会给我和我的学生带来幸福。——本人

走进课堂做研究，走出课堂要反思，做一个有思想的行动者，幸福需要我的心动，我的主动，需要我的行动。