在课堂上，为了激发学生的背诵热情，我们常常看到老师与学生一起展开背诵比赛。我问过一位教师：“你不怕比不过学生吗？”那位老师笑笑说：“课文在上课前就背好了，要是输给学生该多丢人！”“如获至宝”的我也多次借用，结果不言而喻，在学生赞叹声中，自我感觉良好，可直到一天我看到这样一篇文章：

有个酒店的湖蟹很有名。湖蟹在进蒸笼前需要用塑料绳捆绑起来，不仅烦琐而且一不小心还会被湖蟹夹住手。所以，每次绑湖蟹都是厨师长亲自带头，这样其他员工才会加入进来。一天，这个酒店需要招聘一名厨师长。

有两位厨师同时来应聘，按常规，两人将各自试岗三天。第一位应聘者很勤快，也很有管理头脑。他除了自己带头外，还经常与其他厨师进行绑湖蟹比赛。比赛的时候，大家都尽量加快速度，但是，无论其他厨师怎样努力也赶不上他，包括酒店老板在内的所有人都为他娴熟的手法所折服。

另一名应聘者，同样也是一位非常有管理经验的厨师。每天一开始绑湖蟹他就号召大家来比赛，但让所有人都没有想到的是，这位厨师的手脚并不快，虽然他的喊声最大。每次一开赛，别的厨师一认真起来就能超过他，这几乎成了大家的笑料。

很快到了决定聘用谁的时候。结果，老板录用了第二位，所有人都怀疑是听错了——作为一名厨师长，干活的效率竟然比手下员工还低，那怎么服众啊？

酒店老板说出了其中的奥秘：“第一位应聘者虽然手脚很快，也很有发动精神，但是正因为他没有人可以超越，久而久之会让大家缺乏自信和动力。而第二位厨师虽然手脚慢，但他逼迫大家既兴奋又紧张地拼命加快速度，每个人都在无意识中提高了劳动效率。作为一个管理人员，他的价值不在于个人创造的效益如何，而是他所管理出来的整体效益如何！输给下属，这是一个管理者的智慧和胸襟。”

其实老师也是一名管理人员，管理着学生，他的价值也不在于个人的能力有多高，是否记忆超群、才高八斗，而是在于他管理出来的学生能有多高的水平。我们怕输给学生是我们内心所谓的“师道尊严”在作祟，其实我们的老祖宗早已说过“师不必不如弟子”，是我们自己把“师道尊严”狭义地理解成只有在学生面前表现得什么都比学生强，才能有尊严。其实这恰恰反映出了我们内心的不自信和浅薄。

更重要的是，当老师在学生面前表现得无所不能时，往往会导致学生的惰性和依赖心理以及自信心的严重丧失，出现“老师不教，学生就不去学，也不会学”的现象。有老师曾提到这样一件事：一次她临时有事，不能上课，就留给学生几个问题，让学生带着这几个问题自学课文。那是一篇内容比较简单的自读课文，她感觉学生自学了一节课，应该没问题了，后来就没有再讲。结果期末复习的时候，学生竟然“委屈”地对她说：“老师，这篇课文，你还没有讲呢。”

当我们抱怨学生越来越不会学习的时候，应该沉下心来反思一下，是不是因为我们太能干才导致学生的无能呢？被称为“知心姐姐”的儿童教育专家卢勤就曾说过：“弱”妈妈教出“强”孩子。同样“强”老师也会教出“弱”学生。“强”老师在课堂上的磁场超强，学生失去了对知识学习、探究的欲望，只剩下看或“亦步亦趋”的份儿，学生的能力从何而来？一位老师如果不能通过课堂教学实实在在提高学生的能力，他无论怎样才华横溢，都不是一位合格的老师。

所以课堂上老师应是一个管理者，而不是一个表演者。有人曾形象地用“教师搭台，学生唱戏”这句话来概括新课标下的课堂。所谓“搭台”就是需要教师这位课堂的管理者构建适合学生思维发展的问题情境，以便更有效地组织学生“唱戏”。所以，我们不妨退居幕后，做一个智慧的“弱”老师吧，让我们的学生“青出于蓝而胜于蓝”。

（作者单位：濮阳市第三中学）

（2010年2月3日《教育时报·课改导刊》《课堂》版）