——有感于郑杰的“教师要有精神空间”

最近，读了上海市北郊学校校长郑杰写的《给教师的一百条新建议》，其中第二条“教师要有精神空间”让我感触颇深，合卷长思，我们的精神家园何在？

鲁迅用他的笔《呐喊》着要救国救民，冰心《寄小读者》开拓了孩子们的视野，弥尔顿在《失乐园》中释放着热情……这些伟大的文学家正是以不同的方式追求和维护着自己的精神家园，才能穿越时空，让大家听到他们的声音。

作为一位小学教师，我可以很平凡，但我不能没有自己的精神家园；我可以很渺小，但我不能没有自己的理想追求。正如郑杰校长所说的“教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，而且教师的一切学识又是以精神底子作为基础的。教师自觉充实自己的精神空间就显得尤为重要了。” 一席话使我恍然大悟——从教育理念到师德修养，从专业素养到教育艺术，这一切不正是我精神家园里的一草一木吗？我的精神家园里是花繁叶茂的乐园，还是寸草不生的荒地呢？这个应该是由我自己来主宰的，要想让它成为乐园，就需要自己不懈地努力耕耘。

首先，要学习新的教育理念，这是耕耘精神乐园的前提条件。有了先进的教育理念，我懂得要蹲下来和孩子说话，用孩子的眼光看世界；有了先进的教育理念，我知道了《山鹰》起飞的动力就是赏识，让孩子在赞美中成长；有了先进的教育理念，我明白了课堂是属于孩子们和我共有的，我和孩子都是课堂的主人。

其次，要有高尚的师德修养，这是耕耘精神乐园的核心要素。有了高尚的师德修养，当孩子调皮捣蛋的时候，我还能看到他们身上的闪光点，使他们在放大优点的赞美声中收敛了自己；有了高尚的师德修养，当孩子忘记做作业的时候，我还能精心为他们制作一张备忘卡，使他们知道用心学习是一种责任；有了高尚的师德修养，当孩子屡教不改的时候，我还能为他们讲一个又一个的故事，让他们在人物评判中学会自制。

第三，提高自身的专业素养，这是耕耘精神乐园的基本保障。完善的人格素养能使自己变得更有魅力，也让自己成为学生学习的榜样、成为一部活的教材；扎实的知识素养使自己能够灵活调度课堂的源头活水，形成自己的教学风格；高强的能力素养使自己不仅能驾驭好课堂，还能驾驭好自己，向着专业型、研究型的教师方向发展。

第四，要有机智的教育艺术，这是耕耘精神乐园的巧妙方法。机智的教育艺术让我学会因势利导，让孩子们学会扬长避短、择善去恶，使每个人都有展示自己的舞台；机智的教育艺术让我懂得要随机应变，及时挖掘课堂资源、捕捉精彩的瞬间，让课堂焕发生命的活力；机智的教育艺术让我学会“对症下药”，采取灵活的教育方式、设计温暖的教育情境，有的放矢地解决学生问题。

我知道了，我的教育领地就是我的精神家园，孩子们的健康成长就是我精神家园里的累累果实。我相信，只要我用心耕耘，我的精神家园里一定会是花繁叶茂，我的精神家园一定会成为我和孩子们快乐成长的乐园！