读《弟子规》的感受真是太多了，通过学习《弟子规》，它教会我如何面对孩子，如何在自己的教学中用心来教育孩子。

《弟子规》中给我感触最深的是“亲有过，谏使更，怡吾色，柔无声。谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨”这两句话。这两句话的意思是：如果父母有了过错，子女应当耐心的劝说使其更正。劝说时态度要和颜悦色，声音一定要柔和。如果父母不肯接受劝说，就等父母心情好时再劝说。如果父母还是不听，还要哭啼恳求，即使因此而遭到鞭打，也毫无怨言。在生活中，我基本做到了，不只是对自己的父母，对家人、对同事也都能做得到，可是面对教室里的一群群孩子们，我真的做到了吗？回想一下，当我面对调皮的孩子的时候，我曾对他们大发脾气，甚至将他们手中玩的没收，课下批评教育他们，可这种教育效果并不好，尤其是那些调皮孩子，他们中很多都是单亲家庭，这种环境中成长的孩子是有缺点的，在家不听话或考试考不好爸爸或妈妈都打或骂，时间长了，老师再在学校里否定他，批评他，对这样的孩子很难教育。作为一名老师我们能为孩子们做什么呢？我曾多次换位思考，如果这个孩子是我的孩子，我会怎么对他呢？我一遍遍的思考着这个问题，我开始从自身找原因，结合〈弟子规〉中的教诲反省自己的一言一行，从那时起，我不再大声批评他们，我慢慢地让自己换一种眼光看他们，他们并不是什么优点也没有，我努力让自己发现他们身上的闪光点，微笑着走进课堂，诚肯地和他们谈心，慢慢地改变着他们。在我所任教的四年级中有一名学生学习成绩比较差，思想也非常消极，上课不认真听讲，还爱说话或做小动作，学习用具也时常不带，而且老师对他说教他还会显出厌烦的样子，有很多次我在课堂中针对他作业中的优点表扬他，还为他准备学习用具的方式来调动他学习的积极性，慢慢地他愿意和我说话了，后来我通过和他多次谈话，发现他还是很喜欢画画的，只是自己由于学习成绩一直不好，觉得画好画也没有用，就自暴自弃了。我觉得这样的学生还有很多，他们不是没有优点，只是缺少老师、同学们对他的关注和认可，现在，他虽然还是学习方面成绩不好，但他很愿意上我的美术课了，而且，每节课后总是问我下节美术课带什么工具，他变了很多。可见，关爱学生、不放弃任何一名学生是我们每位教师当下要做得一项很重要的工作，他们需要我们的关爱。

在家庭中，绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸道、遇事缺少主见，意志力薄弱现象，很多父母对待子女往往不是过分的溺爱，便是过分的严厉，要不就是放任的态度，这些都是错误的。很多家长平日说话、办事就不注重细节，孩子做的不好就否定孩子，渐渐地让他们失去自信心。

在我所教的二年级中就有这么一名学生，在一次绘画课上，我让同学们回忆自己的爸爸妈妈，给自己亲爱的爸爸妈妈画一张像，我发现他拿着画笔在犹豫，半天时间才画了几笔。过了一会，又回过头去看别人的画，再回过头来自己画。于是我轻轻走到他的身边，可是他却连忙用手盖住画纸，并且把头狠狠地低下去，小声地说：“我画得不好”，这时候不知谁说了一句“他什么也不会”，我问他，你觉得自己什么也不会画吗？他点了点头，我鼓励他“不要灰心，你看……”我拿过他手中的画笔，一边鼓励他一边画着，再看一看他，他的脸上有了笑容，他接着又画起来了，过了一会，他把画画完了，可是我一看他画的自己的妈妈双手插着腰，双眼瞪着，很凶的样子，我悄悄问他，你为什么这样画自己的妈妈呢，他说他回想自己的妈妈就是这个样子，他还说妈妈说他什么都不行，这让我感到这孩子太可怜了，在家得不到家长的认可，来学校同学们又瞧不起他，如果我们老师再不关心他，鼓励他，孩子将来会发展成什么样子可想而知。

总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做到有一颗爱心、还要细心、用心、耐心，我相信只要我们能做到这几点，我们的孩子未来一定能够成为一个有用的人才。